Connect with us

Blog

So sánh đèn huỳnh quang và đèn led – Sự thật về khả năng tiết kiệm của đèn led

Published

on

Đèn huỳnh quang được nhiều người biết đến và sử dụng từ rất lâu đời. Nhưng từ khi công nghệ đèn LED ra đời đã dần thay thế các loại đèn chiếu sáng truyền thống khác. Này so sánh đèn huỳnh quang và đèn led Dưới đây sẽ giúp bạn có cái nhìn khách quan về hai loại đèn này.

Video này sẽ giúp bạn hiểu về “5 lý do nên sử dụng đèn LED thay thế đèn truyền thống”

1. Đèn LED là gì? Đèn huỳnh quang là gì?

Trước so sánh đèn huỳnh quang và đèn ledbạn cần hiểu khái niệm về hai loại đèn này.

1.1. Đèn LED là gì?

  • Đèn LED được hiểu là thiết bị chiếu sáng sử dụng công nghệ LED.
  • Led là viết tắt của Light-Emitting-Diode; nghĩa là điốt phát quang. Các điốt này nằm bên trong một chip bán dẫn. Các mạch điện tử trong chip sẽ hoạt động khi có nguồn điện chạy qua và lấp đầy khoảng trống, tạo ra bức xạ ánh sáng.
Khái niệm ánh sáng LED
  • Tùy theo cấu tạo của các chất bán dẫn khác nhau mà tạo ra ánh sáng có bước sóng khác nhau. Có thể là ánh sáng đơn sắc hoặc nhiều màu.

1.2. Đèn huỳnh quang là gì?

  • Đèn huỳnh quang hay còn gọi là đèn tuýp; bao gồm điện cực vỏ đèn và lớp bột huỳnh quang.
  • Đèn được bơm vào một ít thủy ngân và một khí trơ để tăng độ bền của điện cực và tạo ra ánh sáng có màu.
  • Khi đóng điện xảy ra hiện tượng phóng điện giữa hai cực làm phát ra tia tử ngoại.
Đèn huỳnh quang là gì?
Đèn huỳnh quang là gì?
  • Các tia tử ngoại này tác động lên lớp bột huỳnh quang làm đèn phát sáng.
  • Để giúp hiện tượng phóng điện không xảy ra, nhà sản xuất còn lắp thêm chấn lưu (tăng phô) và khởi động (chuột bàn).
  • Đèn huỳnh quang với hiệu suất phát sáng; Tiết kiệm năng lượng và tuổi thọ cao hơn nhiều so với đèn sợi đốt.
  • Trên thị trường còn có loại đèn huỳnh quang thu nhỏ (còn gọi là compact) với hiệu suất phát quang cao hơn; Tiết kiệm năng lượng hơn so với đèn huỳnh quang thông thường.

2. So sánh đèn huỳnh quang và đèn led

Dưới đây là so sánh đèn huỳnh quang và đèn LED về độ sáng, hoặc công suất; Từ đó, sự thật về sự tiết kiệm của đèn LED sẽ được hiển thị rõ ràng hơn.

2.1. So sánh độ sáng của đèn LED và đèn huỳnh quang

Khi nào So sánh độ sáng của đèn LED và đèn huỳnh quangchúng ta sẽ xem cụ thể như sau:

Sự khác biệt giữa đèn LED và đèn huỳnh quang là gì?
Sự khác biệt giữa đèn LED và đèn huỳnh quang là gì?

Đối với đèn led

  • Đèn LED có thể tùy chỉnh độ sáng của đèn từ 0,5% – 100%.
  • Đèn có hiệu suất phát sáng cao, dao động từ 100lm / w nên người dùng có thể sử dụng gần như toàn bộ nguồn sáng siêu sáng.
  • Do cấu tạo của đèn led âm trần gồm 1 cực âm và 1 cực dương, ngăn cách nhau bằng một khối bán dẫn ở trung tâm. Khối bán dẫn cũng được ghép bởi hai loại tiếp giáp PN. Khi cho dòng điện vào hai mặt của tiếp giáp PN, một số êlectron bị hút vào các lỗ trống và dịch chuyển lại gần nhau hơn; có xu hướng kết hợp với nhau để tạo thành các nguyên tử trung hòa.
  • Quá trình sau khi diễn ra sẽ giải phóng năng lượng dưới dạng ánh sáng xuyên qua các lớp bảo vệ, định hướng bề mặt đèn mà ánh sáng chiếu ra ngoài theo hướng đã định trước. Khi bật lên, đèn sẽ sáng ngay lập tức mà không gây mỏi mắt hay ảnh hưởng đến thị lực kể cả sau thời gian dài sử dụng.
  • Đèn led có nhiều loại nên phù hợp với nhiều lĩnh vực chiếu sáng như đèn led nhà xưởng, đèn led dưới nước, đèn led trang trí….
  • Đèn Led có dải nhiệt độ màu từ 2700K đến 6500K: Từ ​​2700K đến 3000K, ánh sáng phát ra có màu vàng đến trắng ấm; 3100K đến 4500K, với ánh sáng trắng ấm đến trắng trung tính, gần như “ánh sáng ban ngày” và màu hơi xanh; Hơn 4500K phát ra ánh sáng “trắng mát” hoặc “trắng xanh”. Thông thường rất ít người sử dụng ánh sáng trên 4500K vì nó gây ô nhiễm ánh sáng; ảnh hưởng đến nhịp sinh học của các sinh vật.
  • Trong quá trình sử dụng không xảy ra hiện tượng nhấp nháy, nhòe hình, tích hợp chức năng chống chói giúp bảo vệ mắt.
  • Người lớn đọc sách hay trẻ em học bài dưới ánh đèn này có thể yên tâm không lo bị cận thị, viễn thị …
Xem thêm  Tháng 12 trong tiếng Anh là gì? Cách đọc tháng 12 bằng tiếng Anh

Ảnh 3: Đèn LED với hiệu suất phát sáng cao

Huỳnh quang

  • Bóng đèn huỳnh quang compact mới có thể điều chỉnh độ sáng rất hiệu quả, chỉ bằng khoảng 15% so với ánh sáng bình thường.
  • Bóng đèn huỳnh quang cũ hơn thường không thể điều chỉnh độ sáng. Muốn giảm độ sáng thì phải chọn chấn lưu có chức năng đó.
  • Đèn huỳnh quang sử dụng dòng điện xoay chiều. Dòng điện chạy từ chấn lưu này sang chấn lưu khác nên nguồn sáng không ổn định, hay bị chập chờn.
  • Khi bật hoặc tắt, đèn mất khoảng 10 giây để sáng. Đèn vẫn bị mờ hoặc nhấp nháy khi sử dụng.
  • Với góc chiếu 360 độ của ống huỳnh quang, ánh sáng được phân tán khắp nơi; vì vậy không thể định hướng nguồn sáng. Điều này rất có hại cho thị lực, gây mỏi mắt, tăng tỷ lệ cận thị, viễn thị do nguồn sáng tán xạ không được chiếu sáng đủ.
  • Chủ yếu được sử dụng trong chiếu sáng gia đình.

Thông qua So sánh độ sáng của đèn LED và đèn huỳnh quang Bạn có thể thấy rằng độ sáng của đèn LED tốt hơn nhiều. Đèn LED sáng hơn, tốt hơn cho mắt, sử dụng linh hoạt trong nhiều môi trường hơn.

2.2 So sánh công suất của đèn LED và đèn huỳnh quang

  • 1 bóng đèn led 10W có hiệu suất phát sáng 100lm / W
  • 1 bóng đèn huỳnh quang 10W với hiệu suất phát sáng chỉ 60lm / W
Công suất đèn LED và đèn huỳnh quang
Công suất đèn LED và đèn huỳnh quang

So sánh công suất của đèn LED và đèn huỳnh quang có thể thấy: Cùng một loại đèn 10W nhưng led có hiệu suất chiếu sáng; độ phát quang cao hơn; chuyển đổi năng lượng thành ánh sáng lớn hơn sẽ tiêu thụ ít điện năng hơn. Từ đó, cho khách hàng thấy sự thật về sự tiết kiệm của đèn LED. Sử dụng bóng đèn LED sẽ tiết kiệm điện năng và tuổi thọ cao hơn đèn huỳnh quang.

2.3 So sánh đèn tuýp LED và đèn huỳnh quang

Đây là So sánh đèn tuýp LED và đèn huỳnh quang về công nghệ sản xuất; cách cung cấp ánh sáng; màu sắc; nhiệt tỏa ra; và năng lượng tiêu thụ để khách hàng có cái nhìn khách quan hơn về hai loại đèn này:

2.3.1 Về công nghệ sản xuất

  • Được sản xuất dựa trên công nghệ huỳnh quang.
  • Sử dụng bột phosphor để phát sáng khi bị tia cực tím chiếu vào.
  • Bên trong ống huỳnh quang được bơm một loại khí trơ như Argon; Hai đầu của ống đèn là magiê nên khi có dòng điện chạy qua, các nguyên tử magiê sẽ giải phóng năng lượng và tạo ra tia tử ngoại.
  • Đèn tuýp Led: Được làm bằng chất liệu bán dẫn, khi có dòng điện chạy qua sẽ kích thích các electron phát ra năng lượng dưới dạng ánh sáng nhìn thấy được.
Xem thêm  Top 9 Công ty sản xuất khăn ướt, khăn lạnh tốt và an toàn nhất Việt Nam

2.3.2. Cách cung cấp ánh sáng

  • Khi bật phải nháy 3 đến 5 lần mới sáng; không đạt độ sáng tối ưu, sử dụng một thời gian sẽ bị đen ở hai đầu.
  • Sử dụng lâu ngày sẽ có hiện tượng bị lão hóa khiến ánh sáng không đồng đều, chập chờn.
Đèn huỳnh quang sử dụng lâu ngày dễ bị chập chờn, đen hai đầu.
Đèn huỳnh quang sử dụng lâu ngày dễ bị chập chờn, đen hai đầu.
  • Sử dụng chấn lưu điện tử, khi có dòng điện chạy qua sẽ sáng ngay.
  • Lumen là thước đo lượng ánh sáng do bóng đèn phát ra. Lumen càng cao thì bóng đèn càng sáng.
  • Đèn LED cung cấp nhiều lumen trên mỗi watt hơn đèn huỳnh quang để bóng đèn sáng hơn; công suất thấp hơn khi sử dụng đèn LED. Đảm bảo luôn cung cấp đủ ánh sáng theo quy định trong quá trình hoạt động.

2.3.3 Về nhiệt lượng tỏa ra

  • Tỏa nhiều nhiệt hơn vì phốt pho chuyển hóa ánh sáng kém hiệu quả hơn, một phần được chuyển hóa thành nhiệt. Đèn huỳnh quang sử dụng 50 đến 60% năng lượng để tạo ra ánh sáng.
  • Nhiệt lượng tỏa ra là 40%.
  • Hiệu quả hơn nhiều khi năng lượng từ các electron được chuyển hóa tối đa thành năng lượng ánh sáng; Đèn LED sử dụng hơn 90% năng lượng để tạo ra ánh sáng.
  • Nhiệt lượng tỏa ra cực thấp, chỉ 10%.

2.3.4 Về tiêu thụ năng lượng

  • Đèn tuýp LED hiệu quả hơn nên tiêu thụ ít điện năng hơn. Thực tế, đèn tuýp LED có hiệu suất phát sáng> 100 lm / w. Nếu đèn sử dụng chip led chất lượng tốt thì hiệu suất phát quang có thể đạt 130 lm / w.
  • Đèn huỳnh quang tiêu thụ năng lượng gấp đôi so với đèn LED ống. Bóng đèn huỳnh quang 1m2 hiện nay có công suất là 36w. Khi sử dụng phải thêm 4w nữa. Nguyên nhân đó là do tăng phô và chuột – 2 bộ phận đi kèm của đèn. Vì vậy trong quá trình hoạt động đèn cũng tiêu tốn 40w / 1h sáng. Hiệu suất phát quang cao nhất cũng chỉ 70 lm / w.

Qua đây có thể thấy rằng: Thay vì sử dụng đèn huỳnh quang 40w chúng ta chỉ cần sử dụng đèn tuýp led 20w vẫn cung cấp đủ ánh sáng.

2.3.5 Về màu sắc của ánh sáng

  • Đèn tuýp Led: Có nhiều màu sắc ánh sáng đa dạng hơn như trắng ấm (vàng ấm); màu trắng trung tính và màu trắng dịu mát (xanh lam) nên ngoài chức năng chiếu sáng còn được dùng làm đèn trang trí.
Đèn tuýp led vừa để chiếu sáng vừa để trang trí cho không gian bếp
Đèn tuýp led vừa để chiếu sáng vừa để trang trí cho không gian bếp
  • Đèn huỳnh quang: Chủ yếu là ánh sáng trắng, dùng để chiếu sáng là chủ yếu.

2.3.6 Về tiếng ồn

  • Đèn tuýp Led: Hoạt động cực êm, không gây tiếng ồn.
  • Đèn huỳnh quang: Khi hoạt động, các hạt tích điện va chạm với lớp bột phosphor, tạo ra tiếng ồn ào khó chịu.

2.3.7 Về tuổi thọ

  • Đèn tuýp LED: Có tuổi thọ lên đến 65.000 giờ chiếu sáng.
  • Huỳnh quang:
  • Có tuổi thọ trung bình khoảng 5.000 giờ chiếu sáng.
  • Thường chỉ cho hiệu suất tốt nhất trong 2000-3000 giờ đầu tiên.
Xem thêm  https://mobitool.net/viettel-da-phu-song-mang-4g-tai-tp-hcm.html

2.3.8 Về chi phí

Do có nhiều cải tiến về công nghệ nên đèn tuýp LED đắt gấp 4 lần đèn huỳnh quang.

Đèn tuýp LED đắt hơn, nhưng chất lượng cao hơn nhiều
Đèn tuýp LED đắt hơn, nhưng chất lượng cao hơn nhiều

Dựa trên những So sánh đèn tuýp LED và đèn huỳnh quangĐèn tuýp LED tuy có giá thành cao hơn nhưng lại có nhiều ưu điểm về công nghệ, ánh sáng tỏa đều, tốt cho mắt, tiết kiệm điện năng tiêu thụ, tuổi thọ cao hơn rất nhiều so với đèn huỳnh quang.

3. Đèn tuýp LED thương hiệu nào tốt?

  • Đèn tuýp led là một thiết bị chiếu sáng được coi là giải pháp hữu hiệu, thay thế các loại đèn tuýp truyền thống tốt nhất hiện nay. Đèn cung cấp nguồn sáng tốt; bảo vệ sức khỏe tối đa; Tiết kiệm chi phí và rất thân thiện với môi trường. Đèn có thiết kế đẹp mắt, màu sắc đa dạng nên tạo nên không gian sống và làm việc vô cùng lý tưởng. Bạn có thể lắp đặt đèn led phòng khách, phòng ngủ, phòng ăn, phòng đọc sách, văn phòng công ty, khách sạn, nhà hàng, quán ăn …
  • Bởi trên thị trường có rất nhiều loại đèn tuýp led của các hãng khác nhau khiến khách hàng rất hoang mang không biết đèn tuýp led hãng nào tốt.
Đèn tuýp LED thương hiệu nào tốt?
Đèn tuýp LED thương hiệu nào tốt?
  • Vì vậy, để mua được đèn tuýp led chất lượng, bạn nên chọn những sản phẩm đèn tuýp led của các hãng nổi tiếng thế giới như Philips, Panasonic, CreeZumtobel, General Electric hoặc các nhà sản xuất uy tín trong nước như Haledco.

Hy vọng với so sánh đèn huỳnh quang và đèn led Những chia sẻ trên sẽ giúp bạn dễ dàng hơn trong việc quyết định mua loại đèn nào phù hợp nhất với nhu cầu của mình. Haledco luôn nỗ lực không ngừng để cho ra đời những sản phẩm đèn led chất lượng nhất đến tay khách hàng.

Như vậy, trong nội dung bài viết trên đây, DaiLy Wiki đã cập nhật cho bạn thông tin về “So sánh đèn huỳnh quang và đèn led – Sự thật về khả năng tiết kiệm của đèn led❤️️”. Hy vọng thông qua những gì bài viết “So sánh đèn huỳnh quang và đèn led – Sự thật về khả năng tiết kiệm của đèn led” đã chia sẻ có thể giúp bạn đọc thêm nhiều thông tin về “So sánh đèn huỳnh quang và đèn led – Sự thật về khả năng tiết kiệm của đèn led [ ❤️️❤️️ ]”.

Bài viết về “So sánh đèn huỳnh quang và đèn led – Sự thật về khả năng tiết kiệm của đèn led” được sưu tầm và đăng bởi admin DaiLy Wiki vào ngày 2022-08-06 03:38:10. Cảm ơn bạn đã đọc bài tại Dailywiki.org

Rate this post
Continue Reading

Blog

Top 10 Cách để vực dậy niềm tin vào bản thân mình

Published

on

10 cách hàng đầu để khôi phục niềm tin vào bản thân

Tự tin là yếu tố quan trọng trong cuộc sống giúp bạn thành công và hạnh phúc hơn.
Các nghiên cứu khoa học đã chỉ ra rằng một thái độ, suy nghĩ tích cực và niềm tin vào bản thân sẽ giúp chúng ta giảm thiểu nguy cơ mắc bệnh trầm cảm. Ngược lại, lòng tự trọng thấp sẽ gây ra những ảnh hưởng tiêu cực đến sức khỏe tinh thần, sự nghiệp, học tập và các mối quan hệ xã hội.
Bạn là người thiếu tự tin? Đừng lo lắng, dưới đây là một số mẹo giúp bạn lấy lại sự tự tin vào bản thân. Hãy bắt đầu!

Biết chính mình
Thường xuyên nghĩ về những thất bại và sai lầm của bạn thay vì những thành công và những điều tích cực của bạn khiến bạn trở nên nhút nhát và thiếu tự tin hơn. Nhận ra những điểm mạnh mà mình có, đồng thời chấp nhận những điểm yếu của mình, từ đó tìm cách hoàn thiện bản thân hơn. Thừa nhận tất cả các khía cạnh của bản thân là bước đầu tiên để xây dựng sự tự tin.

Đang làm:
Vui lòng dành 20-30 phút để
Hãy ghi vào sổ tay những phẩm chất quý giá, những kỹ năng mà bạn có. Đừng bỏ lỡ
thông qua bất kỳ chi tiết nào, hãy nghĩ, bạn làm gì dễ nhất, bạn làm gì
làm nhanh nhất, bạn đã giúp đỡ ai, cho những người xung quanh bạn hay hỏi?
và bạn làm gì… Trả lời những câu hỏi như vậy thực sự giúp bạn tiết kiệm thời gian
Hãy ngồi lại và tự mình khám phá.
Hãy liệt kê tất cả
những điều bạn muốn thay đổi, bạn muốn quyết đoán hơn, bạn muốn ăn nói lưu loát
Thay vào đó, bạn muốn tay và chân của mình không sờ soạng trước đám đông, hay bất kỳ điểm nào khác
bạn không cảm thấy tốt.

Biết chính mình Biết chính mình
Xem lại thành tích của bạn
Rất có thể bạn nghĩ mình là một kẻ vô dụng, không thể làm được điều gì đúng đắn. Nào, hãy suy nghĩ lại. Hãy dành một chút thời gian để suy ngẫm và ngẫm nghĩ về những thành tích trong quá khứ của bạn, dù nhỏ hay lớn, từ những thành tích khiến bạn hài lòng đến những vinh quang khiến bạn tự hào. Nó sẽ giúp bạn thấy được giá trị mà bạn mang lại cho những người xung quanh, giúp bạn nhận ra tầm quan trọng của mình đối với xã hội.

Quay ngược thời gian sẽ giúp bạn nhìn lại những khoảnh khắc tuyệt vời, nơi bạn đã thấy mình tài năng như thế nào, tự tin và tràn đầy hy vọng như thế nào. Liệt kê tất cả những thành tựu và sự hưng phấn đi kèm với mỗi thành tích đó. Bạn cảm thấy thế nào khi lần đầu tiên được đi xe đạp, được trồng hoa, cảm giác của bạn như thế nào khi đạt giải trong cuộc thi cấp trường, cảm giác của bạn khi nhận được bằng tốt nghiệp. Cảm giác tuyệt vời, phải không? Khi bạn nhìn lại những thành tích của mình, những cảm giác này lại xuất hiện và giúp bạn tự tin hơn.
Nhìn lại thành tích của bạn Nhìn lại thành tích của bạn Suy nghĩ tích cực
Thay vì sa lầy vào những suy nghĩ tiêu cực, hãy cố gắng tập trung vào những điều tích cực, khuyến khích và mang tính xây dựng. Hãy nhớ rằng, bạn là một người đặc biệt, một cá nhân xứng đáng được yêu thương và tôn trọng bởi tất cả, và với chính bạn.

Xem thêm  Danh sách các code Jailbreak mới nhất và cách nhập

Đang làm:
Sử dụng những câu nói lạc quan và tránh xa
câu suy đoán phủ định. Nếu bạn tiếp tục nghĩ về
tiêu cực, nó thực sự sẽ xảy ra với bạn. Ví dụ, bạn nghĩ rằng bài đăng
Nếu bài thuyết trình tiếp theo của tôi không diễn ra tốt đẹp, rất có thể nó sẽ
tệ như bạn nghĩ. Thay vào đó, hãy nói với chính mình, “Tôi biết tôi sẽ gặp bạn
còn nhiều khó khăn nhưng em sẽ vượt qua để hoàn thành tốt bài thuyết trình
đây”.
Luôn cổ vũ cho chính mình, cho bản thân những lời nói
khuyến khích khi bạn làm điều gì đó. Luôn mang lại sự tích cực trong suy nghĩ của bạn
nghĩ của riêng mình. Ví dụ: “Bản trình bày của tôi có thể không tuyệt vời như vậy
nhưng các đồng nghiệp của tôi vẫn xem bài thuyết trình và đặt câu hỏi
chủ đề tôi trình bày. Điều đó có nghĩa là tôi đã hoàn thành mục tiêu của mình “. Dần dần,
bạn sẽ hình thành cho mình một lối suy nghĩ tích cực hơn và nó sẽ giúp bạn
tin tưởng hơn.
Suy nghĩ tích cực Suy nghĩ tích cực Đặt mục tiêu và hoàn thành nó
Liệt kê những điều bạn muốn đạt được và đặt mục tiêu để hoàn thành chúng. Ví dụ, bạn muốn tham gia nhiều chiến dịch tình nguyện hơn, muốn tập một môn thể thao mới, muốn dành nhiều thời gian hơn cho bạn bè. Lưu ý rằng những mục tiêu này phải thực tế. Cố gắng làm điều không thể chỉ làm giảm sự tự tin của bạn. Đặc biệt hơn, đừng đột nhiên quyết định trở thành người thống trị thế giới khi bạn vẫn đang mài mông ở trường trung học.

Thay vào đó, hãy đặt ra những mục tiêu dễ dàng hơn, thực tế hơn, kết bạn mới, tham gia một vài câu lạc bộ ở trường, hoặc đơn giản là mỉm cười với cô gái ngồi bên cạnh bạn. Khi bạn có một mục tiêu để hướng tới, bạn sẽ ngăn chặn những suy nghĩ tiêu cực nảy ra trong đầu. Ngoài ra, khi hoàn thành mục tiêu, bạn sẽ có được cảm giác của một người chiến thắng, giúp bạn tự tin hơn rất nhiều.
Đặt mục tiêu và đạt được nó Đặt mục tiêu và hoàn thành nó Hành động tự tin cho đến khi bạn
Nghe có vẻ buồn cười nhưng cách này hiệu quả hơn bạn nghĩ. Sự tự tin không đến trong một sớm một chiều, nhưng nếu bạn có niềm tin tích cực về bản thân và những việc bạn làm, sự tự tin sẽ được xây dựng từ bên trong. Cố gắng tỏ ra tự tin khi xuất hiện thực sự có thể có tác dụng tích cực trong việc cải thiện sự tự tin của bạn.

Đang làm:
Sử dụng ngôn ngữ cơ thể để
Thể hiện sự tự tin của bạn. Giữ thẳng lưng khi ngồi và khi đứng, đi đứng vững vàng,
Thường xuyên nhìn thẳng vào mắt người đối diện khi giao tiếp, chú ý đến ánh mắt thân thiện
cảm thấy thay vì nhìn chằm chằm như thể bạn muốn ăn tươi nuốt sống một ai đó,
Nếu bạn cảm thấy lo lắng, hãy mỉm cười thay vì quay mặt đi.
Nhiều kết quả nghiên cứu khoa học
Các nghiên cứu cho thấy nụ cười rạng rỡ giúp tâm trạng của bạn tốt hơn rất nhiều và bạn
Bạn sẽ cảm thấy tích cực hơn, ngay cả khi đó chỉ là một nụ cười giả tạo với khóe miệng
đi lên. Vì vậy, hãy cười nhiều hơn, đặc biệt là khi bạn cảm thấy sự tự tin của mình ngày càng lớn
giảm.
Nói nhiều hơn và nói một cách tự tin
hơn. Hãy thoải mái nói lên ý kiến ​​của bạn khi có cơ hội. Cố gắng nói rõ ràng,
Không nói lí nhí, không lấy tay che miệng khi nói. Và một điều quan trọng là
Giữ tốc độ nói của bạn ổn định, tốt nhất là bạn nên nói chậm. Tăng tốc độ
Nói có thể khiến bạn lắp bắp, bối rối và không biết phải nói gì sau đó. nếu bạn
Nếu bạn đang ở trong tình huống này, bạn có thể dừng lại, hít thở sâu và tiếp tục nói
chậm rãi và mạch lạc.
Hành động tự tin cho đến khi bạn thực sự tự tin Thể hiện sự tự tin cho đến khi bạn thành thật Thử điều gì đó mới
Hãy nhớ rằng, bạn không thể kiểm soát suy nghĩ, cảm xúc hoặc hành động của người khác. Điều duy nhất bạn có thể kiểm soát là chính mình. Thay vì ngồi thu mình trong vỏ bọc của sự tự ti về bản thân, hãy đứng lên và chủ động làm điều gì đó mới mẻ. Nếu kết quả không như mong đợi thì sao? Điều đó không quan trọng, vì ít nhất bạn đã có những trải nghiệm mới cho bản thân và quan trọng hơn, bạn đã thoát ra khỏi nỗi sợ hãi của chính mình.

Xem thêm  Genshin Impact: Cosplayer thực hiện bộ ảnh Daddy Zhongli tại Long Tích Tuyết Sơn đầy choáng ngợp

Đang làm:
Hãy chủ động bắt chuyện với
mọi người trên xe buýt, gửi bản thảo của câu chuyện mà bạn ấp ủ từ lâu cho nhà xuất bản,
Hay thậm chí tỏ tình với người con gái bạn yêu đơn phương. Làm điều gì đó từ
Cho đến bây giờ bạn vẫn chưa dám làm. Bạn sẽ thấy rằng cuộc sống của bạn vẫn tiếp diễn
hành động bất kể kết quả là gì
Tham gia các hoạt động mới,
Biết đâu, bạn sẽ khám phá ra khả năng tiềm ẩn của mình. Lần đầu tiên bạn
mạnh dạn đi hát karaoke với bạn bè, bạn thấy hát theo lời trên
màn hình không quá khó và bạn nhận ra mình hát khá hay và bạn không còn
lo lắng, ngại ngùng khi có người rủ đi hát karaoke nữa.
Thử những điều mới Thử những điều mới Trợ giúp người khác
Khoa học cho thấy rằng các tình nguyện viên thường hạnh phúc hơn và tự tin hơn vào bản thân. Vì vậy, giúp đỡ người khác làm cho mọi người cảm thấy được coi trọng hơn trong xã hội, điều này mang lại nhiều suy nghĩ tích cực cho chúng ta. Bạn có thể tìm thấy rất nhiều cơ hội để bạn giúp đỡ người khác.

Tham gia cứu trợ đồng bào miền Trung khi có lũ lụt, quyên góp sách vở, dụng cụ học tập cho học sinh nghèo miền núi, tham gia dọn vệ sinh nơi bạn ở hay đơn giản là dắt cụ già qua đường.
Giúp đỡ người khác
Dành thời gian chăm sóc bản thân sẽ giúp cải thiện sự tự tin của bạn. Sức khỏe của bạn càng tốt, trạng thái tinh thần của bạn càng tốt thì bạn sẽ càng hài lòng với chính mình.

Đang làm:
Ăn ba bữa một ngày với
Thực phẩm giàu dinh dưỡng, ăn nhiều rau xanh và uống đủ nước để cơ thể khỏe mạnh
đầy năng lượng. Hạn chế thức ăn và đồ uống có nhiều đường, caffein,
Những chất này khiến bạn dễ bồn chồn, lo lắng và gây ra những cảm xúc tiêu cực
Các động tác thể dục sẽ tạo ra
Giải phóng endorphin để khiến bạn cảm thấy vui vẻ và lạc quan hơn. Cố gắng dậy sớm
và dành 30 phút tập thể dục mỗi ngày để bắt đầu một ngày mới đầy son phấn
hãy bắt đầu.
Giảm căng thẳng trong cuộc sống của bạn
Sống bằng cách dành thời gian để thư giãn và làm những điều bạn yêu thích. Bạn bè
có thể tham gia các lớp thiền, lớp yoga, có thể chăm sóc cây cảnh hoặc làm bất kỳ công việc nào khác
Bất cứ điều gì giúp bạn bình tĩnh lại.
Chăm sóc bản thân Hãy chăm sóc bản thân Đừng mong đợi mọi thứ đều hoàn hảo
“Hoàn hảo” là một khái niệm không có thật được tạo ra bởi các phương tiện truyền thông. Chúng ta thường nghe trên đài, báo, TV những cụm từ như “perfect skin” “a perfect home” “a perfect design”. Nhưng trên thực tế, “sự hoàn hảo” không bao giờ đạt được. Vì vậy, hãy tự nhủ “không có gì là hoàn hảo”. Bạn sẽ không bao giờ có một cuộc sống hoàn hảo, một cơ thể hoàn hảo, một gia đình hoàn hảo, một công việc hoàn hảo và những người khác cũng vậy. Nếu bạn không bắt tay vào thực hiện một việc gì đó bởi vì bạn sợ rằng mình sẽ không thể thực hiện nó một cách hoàn hảo, thì ngay từ đầu bạn đã đánh mất cơ hội. Đừng để áp lực của hai từ “hoàn hảo” là rào cản của bạn.

Xem thêm  Tụ điện trong quạt có tác dụng gì? Cách kiểm tra tụ quạt

Bạn là con người, và ai cũng có lúc mắc sai lầm. Thực tế, sai lầm mới là thứ khiến chúng ta trưởng thành hơn. Bạn trượt kỳ thi tuyển sinh đại học, bạn trượt phỏng vấn xin việc? Thay vì tự trách móc, dằn vặt bản thân, hãy xem đó là kinh nghiệm để bạn hoàn thiện bản thân hơn. Bạn sẽ xem xét lại phương pháp học của mình, hoặc sẽ trang bị cho mình những kỹ năng khi đi phỏng vấn. Học cách khoan dung với bản thân và hoàn thiện bản thân. Điều này có thể không dễ thực hiện, nhưng đây là cách để bạn không mất tự tin.
Đừng yêu cầu mọi thứ phải hoàn hảo Đừng yêu cầu mọi thứ phải hoàn hảo Hãy kiên trì
Hãy nhớ rằng, xây dựng sự tự tin không phải một sớm một chiều mà nó là cả một quá trình. Vì vậy, hãy tiếp tục luyện tập mỗi ngày và quyết tâm không bỏ cuộc.

Bạn có thể ghi lại những điều bạn cảm thấy hài lòng và tự hào về bản thân mỗi ngày để theo dõi sự tiến bộ của mình. Sau một tuần, một tháng hoặc một năm, bạn sẽ thấy kết quả của những nỗ lực cải thiện của bản thân.
Hãy kiên trì Hãy kiên trì

# Đứng đầu # Làm thế nào để # tồn tại # niềm tin # trong # bản thân # chính mình

Như vậy, trong nội dung bài viết trên đây, DaiLy Wiki đã cập nhật cho bạn thông tin về “Top 10 Cách để vực dậy niềm tin vào bản thân mình❤️️”. Hy vọng thông qua những gì bài viết “Top 10 Cách để vực dậy niềm tin vào bản thân mình” đã chia sẻ có thể giúp bạn đọc thêm nhiều thông tin về “Top 10 Cách để vực dậy niềm tin vào bản thân mình [ ❤️️❤️️ ]”.

Bài viết về “Top 10 Cách để vực dậy niềm tin vào bản thân mình” được sưu tầm và đăng bởi admin DaiLy Wiki vào ngày 2022-08-19 23:14:13. Cảm ơn bạn đã đọc bài tại Dailywiki.org

Rate this post
Continue Reading

Blog

Báo cáo kết quả thực hiện Chương trình GDPT 2018 đối với lớp 6

Published

on

Báo cáo kết quả thực hiện Chương trình GDPT 2018 đối với lớp 6 giúp thầy cô tham khảo, để tổng kết lại những thuận lợi và khó khăn trong quá trình triển khai thực hiện Chương trình giáo dục phổ thông tổng thể 2018.

Năm học 2021 – 2022, lớp 6 dạy theo 3 bộ sách mới là Chân trời sáng tạo, kết nối tri thức với cuộc sống và Cánh diều. Mẫu báo cáo tổng kết, thầy cô cần nêu rõ những gì đã thực hiện được, chưa thực hiện được để rút kinh nghiệm cho những năm học tiếp theo. Vậy mời thầy cô cùng theo dõi nội dung chi tiết trong bài viết dưới đây của DaiLyWiki:

Báo cáo kết quả thực hiện Chương trình GDPT 2018 với lớp 6

PHÒNG GD& ĐT
TRƯỜNG THCS
Số: …/BC -NGH

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc

……., ngày …. tháng……năm 2022

BÁO CÁO
KẾT QUẢ THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC
PHỔ THÔNG 2018 ĐỐI VỚI LỚP 6 NĂM HỌC 2021-2022

1. Kết quả nổi bật đạt được:

Chương trình giáo dục phổ thông (GDPT) mới 2018 được thực hiện bắt đầu từ năm học 2020 – 2021 với lớp 2 và lớp 6 trong bối cảnh dịch bệnh COVID-19 diễn biến phức tạp. Song tới thời điểm này trường THCS………. về cơ bản đã hoàn thành chương trình giáo dục theo đúng kế hoạch ngay từ đầu năm học đã được các tổ chuyên môn xây dựng và được nhà trường thẩm định đưa vào sử dụng, chất lượng học sinh lớp 6 đảm bảo theo chuẩn đầu ra.

Cụ thể:

1. Học sinh mạnh dạn, tự tin hơn, dám thể hiện quan điểm của mình.

2. Lấy thực hiện mục tiêu ưu tiên số 1 của GDPT là dạy người, dạy thái độ sống, kỹ năng sống, trách nhiệm xã hội, năng lực tự học, đi cùng với các năng lực khác, về nhận thức, về tư duy…, làm nền tảng để tạo dựng nguồn nhân lực chất lượng cao.

Nội dung chương trình dạy học theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh; SGK mới có nhiều tiết thực hành, nên học sinh rất hào hứng học tập… Nhà trường đã chọn lọc và sử dụng các bộ sách khác nhau cho từng môn học. Những bộ sách này được đầu tư bài bản, đáp ứng yêu cầu dạy học phát triển phẩm chất, năng lực học sinh. Về nội dung, SGK đảm bảo tính kế thừa, ngôn ngữ và cách thức thể hiện phù hợp, có tính mở; phù hợp với nhiều nhóm đối tượng học sinh. Cấu trúc, nội dung đảm bảo tính khoa học, lôgic; hình thức SGK, khổ sách, cỡ chữ, hình ảnh minh họa sinh động phù hợp với đặc thù của các môn học và lứa tuổi học sinh; sách được trình bày khoa học, rõ ràng, dễ hiểu.

2. Những thuận lợi, khó khăn khi triển khai thực hiện Kế hoạch dạy học Chương trình giáo dục 2018.

2.1: Môn Khoa học tự nhiên( bộ Kết nối tri thức với cuộc sống)

– Xây dựng kế hoạch dạy học:

Thuận lợi:

  • Thể hiện rõ, đầy đủ các yêu cầu về mức độ cần đạt, đảm bảo mục tiêu dạy học tích hợp và phân hóa đối tượng; giúp giáo viên có thể chủ động trong giảng dạy và đánh giá được mức độ đáp ứng yêu cầu về phẩm chất, năng lực của học sinh
  • Có các văn bản chỉ đạo thực hiện của các cấp từ Bộ đến Sở, phòng GD&ĐT Pleiku. Gialai
  • Có chương trình GDPT 2018 làm khung chuẩn. Sách giáo khoa có tính mở tạo điều kiện cho nhà trường chủ động trong xây dựng và thực hiện kế hoạch phù hợp.

Khó khăn:

  • Việc tập huấn của Bộ cũng chủ yếu là để giới thiệu chương trình GDPT 2018, tập huấn phương pháp dạy, xây dựng kế hoạch qua các modun trực tuyến 1,2,3,4,5,9 chứ không có mô-đun nào tập huấn kiến thức cơ bản cả.
  • Chỉ đạo xây dựng kế hoạch dạy học chưa thống nhất, chưa rõ ràng. Chỉ thống nhất trong sinh hoạt cụm trường. Không có văn bản chỉ đạo cụ thể từ phòng GD & ĐT.

– Phân công giáo viên giảng dạy:

Thuận lợi:

  • GV có thể bổ xung nội dung, hoạt động đặc thù thích hợp gắn với thực tế
  • Thuận lợi cho nhà trường, tổ CM xây dựng KH kiểm tra, đánh giá phù hợp với KH GD nhà trường

Khó khăn:

  • Giáo viên chưa đáp ứng yêu cầu để dạy cuốn chiếu theo chương trình biên soạn có tính logic của SGK môn Khoa học tự nhiên 6.
  • Giáo viên dạy KHTN có chuyên môn lí thì chưa được bồi dưỡng hóa –sinh và Giáo viên hóa sinh thì chưa được bồi dưỡng vật lí .

– Kiểm tra, đánh giá:

Thuận lợi:

  • Một bài kiểm tra đánh giá kiến thức của nhiều phân môn.
  • Sau những lúng túng ban đầu, nhà trường đã chú trọng đổi mới công tác quản lý, quản trị trường học theo hướng phát huy tính chủ động, linh hoạt của nhà trường và năng lực tự chủ, sáng tạo của tổ chuyên môn, giáo viên trong việc thực hiện chương trình, sách giáo khoa GDPT đối với lớp 6.

Các thành viên trong tổ đã khai thác, sử dụng sách giáo khoa, nguồn học liệu, thiết bị dạy học hiệu quả, phù hợp thực tiễn; vận dụng linh hoạt phương pháp, hình thức tổ chức dạy học Kiểm tra, đánh giá nhằm phát triển năng lực, phẩm chất học sinh.

Khó khăn:

  • Một môn với nhiều phân môn với lượng kiến thức nhiều nên cũng ảnh hưởng đến việc phân bố thời gian làm bài kiểm tra.

Do tình hình dịch COVID-19, Nhà trường và cán bộ công nhân viên trong nhà trường đã rất cố gắng nỗ lực thực hiện các chương trình tập huấn thông qua trực tuyến, được thực hành trên môi trường mạng, nhiệm vụ mới, tập huấn với hình thức mới, tuy nhiên giáo viên ít được tương tác với đồng nghiệp và học sinh, trong khi đó Chương trình GDPT 2018 đòi hỏi giáo viên, nhà trường tự chủ nhiều hơn; cha mẹ học sinh chưa được cung cấp thông tin đầy đủ về chương trình nên có biểu hiện lo lắng.

* Thiết bị dạy học

Bộ thiết bị dạy học môn KHTN 6 hiện tại chưa đủ, nên giáo viên đang tận dụng thiết bị hiện có để giảng dạy lớp 6 chương trình giáo dục phổ thông 2018.

* Kiến nghị, đề xuất

  • Nên bồi dưỡng giáo viên KHTN trong thời gian sớm nhất.
  • Tiếp tục triển khai thực hiện Chương trình giáo dục phổ thông 2018 đối với lớp 6. Chuẩn bị đầy đủ cơ sở vật chất, đội ngũ giáo viên được bồi dưỡng chuyên môn chuẩn bị cho việc triển khai Chương trình giáo dục phổ thông 2018 đối với lớp 7, năm học 2022-2023.

2.2. Môn Ngữ văn:

– Xây dựng kế hoạch dạy học:

Thuận lợi:

Kế hoạch dạy học môn học được xây dựng phù hợp với logic sắp xếp các chủ đề của chương trình môn học và điều kiện tổ chức dạy học của nhà trường. Kế hoạch dạy học được thiết kế theo hướng nối tiếp – các tiết học được bố trí dạy theo trình tự trong SGK. Nhờ vậy, HS được học lần lượt từ bài I đến bài X, thuận lợi trong việc tiếp thu kiến thức và phát triển tư duy môn học.

  • Thể hiện rõ, đầy đủ các yêu cầu về mức độ cần đạt, đảm bảo mục tiêu dạy học tích hợp và phân hóa đối tượng; giúp giáo viên có thể chủ động trong giảng dạy và đánh giá được mức độ đáp ứng yêu cầu về phẩm chất, năng lực của học sinh
  • Có các văn bản chỉ đạo thực hiện của các cấp từ Bộ đến Sở, phòng GD&ĐT Pleiku. Gia Lai
  • Có chương trình GDPT 2018 làm khung chuẩn. Sách giáo khoa có tính mở tạo điều kiện cho nhà trường chủ động trong xây dựng và thực hiện kế hoạch phù hợp.

Khó khăn:

  • Nội dung các bài học được xây dựng trên cơ sở tiếp nối và phát triển kiến thức chương trình tiểu học 2018, mà đối tượng học sinh lớp 6 năm học 2021-2022 lại học bộ sách cũ nên một số kiến thức ( đặc biệt là tiếng Việt ) rất khó với học sinh, gây trở ngại cho quá trình dạy và học cả Gv và HS
  • Kế hoạch dạy học môn học được xây dựng theo hướng phát triển năng lực, tuy nhiên trang thiết bị bộ môn chưa có, gây khó khăn cho giáo viên trong xây dựng và thực hiện chương trình môn học
  • Việc tập huấn của Bộ cũng chủ yếu là để giới thiệu chương trình GDPT 2018, tập huấn phương pháp dạy, xây dựng kế hoạch qua các moddun trực tuyến 1,2,3,4,5,9, … chứ không có mô-đun nào tập huấn kiến thức cơ bản cả.
  • Chỉ đạo xây dựng kế hoạch dạy học theo cv 4040 chưa rõ ràng, còn chung chung ( phần đọc văn bản)
  • Nội dung kiến thức phần đọc văn bản quá nhiều thể loại, kiểu văn bản; phần thực hành viết chương trình lớp 6 – 2018 khá nặng và khó với HS lớp 6 .

– Phân công giáo viên giảng dạy:

  • Thuận lợi: Phân công giảng dạy phù hợp với trình độ chuyên môn của các thành viên trong Tổ.
  • Khó khăn: Một số giáo viên phải dạy cả 2 chương trình cùng một lúc nên khó tập trung, đầu tư chuyên môn vào chương trình sách giáo khoa mới 2018

– Kiểm tra, đánh giá:

Thuận lợi:

  • Thời lượng thực hành viết trong 1 bài học nhiều (ít nhất 3 tiết) nên Gv có điều kiện, thời gian hướng dẫn HS tìm hiểu, viết bài, chỉnh sửa bài cho HS một cách sát sao, cụ thể.
  • Giáo viên có thể đa dạng các hình thức kiểm tra đánh giá phù hợp với đặc điểm học sinh.

Khó khăn:

  • Chuyên môn Phòng giáo dục chưa triển khai chỉ đạo thống nhất về các hình thức bài kiểm tra đánh giá giữa kì và cuối kì.
  • Năm đầu tiên thực hiện nên giáo viên còn khó khăn trong việc xây dựng kế hoạch kiểm tra đánh giá, chưa thể xác định hình thức kiểm tra nào là phù hợp và tối ưu nhất.

* Kiến nghị, đề xuất:

  • Cần có những buổi tập huấn trực tiếp về các bộ sách giáo khoa, chương trình dạy học, thống nhất chung về chuyên môn (đặc biệt là hình thức kiểm tra đánh giá giữa và cuối kì)
  • Ban biên tập sách và bộ giáo dục cần đồng hành cùng giáo viên trong quá trình thực hiện để hướng dẫn và hỗ trợ những khó khăn giáo viên gặp phải trong quá trình thực hiện.

* Thiết bị dạy học

Thuận lợi:

  • Đội ngũ cán bộ giáo viên nhiệt tình công tác, tích cực đổi mới phương pháp dạy học. Giáo viên có kỹ năng thực hành tốt, thích tìm tòi sáng tạo trong sử dụng TBDH, ứng dụng công nghệ thông tin.
  • Được sự quan tâm của Phòng Giáo dục, BGH nhà trường hỗ trợ kinh phí trang bị máy vi tính nối mạng internet, máy chiếu, laptop, các phương tiện kỹ thuật thuận lợi cho việc dạy học ứng dụng công nghệ thông tin.

Khó khăn:

  • Thiết bị trong các phòng học chưa được bố trí ở tất cả các phòng, chỉ tập trung ở 1 vài lớp
  • Bộ TBDH phục vụ cho chương trình dạy học 2018 không có
  • Do tình hình dịch COVID-19, Giáo viên bộ môn chủ yếu chỉ dạy học trực tuyến bằng trang thiết bị cá nhân, tự khai thác các nguồn học liệu trên mạng xã hội, ứng dụng của các trang web và phần mềm , chưa có sự thống nhất chung toàn trường.

* Kiến nghị, đề xuất

– Đối với việc tiếp tục triển khai thực hiện Chương trình giáo dục phổ thông 2018 đối với lớp 6.

  • Mỗi giáo viên cần chủ động và tích cực trong đổi mới phương pháp dạy học theo hướng tích hợp, phân hóa, phát huy tính chủ động, sáng tạo, rèn luyện phương pháp học, đổi mới kiểm tra đánh giá theo yêu cầu vì sự tiến bộ và phát triển năng lực HS.
  • Chuyên môn nhà trường tạo điều kiện bố trí một số giáo viên tập trung chỉ dạy học một chương trình ( theo khối) để có thời gian đầu tư, nghiên cứu chuyên môn sâu hơn.

– Chuẩn bị cho việc triển khai Chương trình giáo dục phổ thông 2018 đối với lớp 7, năm học 2022-2023.

  • Bộ Gd và Đạo tạo cố gắng tập huấn tất cả nội dung kiến thức liên quan đến chương trình giáo dục phổ thông 2018 trong thời gian sớm nhất để giáo viên tiếp cận chương trình, không nên vừa thực hiện dạy vừa tập huấn hay tập huấn sau khi thực hiện ,..
  • Việc tập huấn cho Gv để chọn sách lớp 7,8,9 những năm sau là không cần thiết. Nên chú trọng tập huấn giảng dạy cụ thể chương trình cho từng bộ sách.

2.3. Môn Lịch sử – Địa lý

– Xây dựng kế hoạch dạy học:

* Khó khăn: Vì thời lượng chương trình yêu cầu phải đạt tỉ lệ kiến thức hai môn tương đương (50% trong mỗi học kì) nên việc xây dựng chương trình còn gặp nhiều khó khăn.

– Phân công giáo viên giảng dạy:

* Khó khăn: Do trước đây giáo viên chỉ được đào tạo một chuyên ngành (Lịch Sử hoặc Địa lí) nên việc phân công chuyên môn trong tổ gặp khó khăn.

– Kiểm tra, đánh giá:

* Khó khăn: Hiện tại chưa phát hiện khó khăn

2.4. Chương trình giáo dục địa phương đối với lớp 6

– Xây dựng kế hoạch dạy học: Sở chưa ban hành tài liệu chính thức của Chương trình giáo dục địa phương đối với lớp 6

– Phân công giáo viên giảng dạy: Hiện tại chưa phát hiện khó khăn

– Kiểm tra, đánh giá: Hiện tại chưa phát hiện khó khăn

* Thiết bị dạy học

– Phân môn Lịch sử và Địa lí còn sử dụng thiết bị dạy học cũ, chưa có đủ thiết bị dạy học mới phục vụ cho tiết dạy.

* Kiến nghị, đề xuất

– Đối với việc tiếp tục triển khai thực hiện Chương trình giáo dục phổ thông 2018 đối với lớp 6 và chuẩn bị cho việc triển khai Chương trình giáo dục phổ thông 2018 đối với lớp 7, năm học 2022-2023:

  • Nên thống nhất một bộ sách cho cả phòng GD để dễ trao đổi chuyên môn.
  • Đề nghị mở các lớp bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên chỉ mới đào tạo một chuyên ngành để năm học 2022 – 2023 thuận lợi trong việc giảng dạy (Phòng hỗ trợ kinh phí).
  • Sở cần ban hành tài liệu chính thức của Chương trình giáo dục địa phương đối với lớp 6, 7 để GV và HS có tài liệu dạy và học.
  • Việc xây dựng chương trình dạy học cho 2 phân môn ở mỗi học kì đảm bảo lượng kiện thức tương đương nhưng không nhất thiết 50 / 50 mà có thể xây dựng : Học kì I: dạy 2 tiết sử, 1 tiết địa; học kì II ngược lại để tạo điều kiện thuận lợi trong việc phân chia chuyên môn, xây dựng thời khóa biểu trong điều kiện Gv chưa được bồi dưỡng chuyên môn.
Xem thêm  Danh sách các code Jailbreak mới nhất và cách nhập

2.5. Môn Tiếng Anh

– Xây dựng kế hoạch dạy học: Nhà trường đã xây dựng kế hoạch dạy học (Theo công văn 4040/BGD ĐT – GDTrH NGÀY 16/9/2021) với 35 tuần, học kì 1: 18 tuần và Học kì 2 17 tuần.

– Phân công giáo viên giảng dạy: Nhà trường đã phân công GV giảng dạy bộ môn tiếng Anh lớp 6 hợp lý.

– Kiểm tra, đánh giá: Thực hiện kiểm tra đánh giá theo thông tư 22/2021/TT-BGDĐT về đánh giá học sinh THCS, THPT đồng thời bố trí kiểm tra đánh giá phù hợp với thực tiễn của nhà trường trong tình hình dịch bệnh covid 19.

* Thiết bị dạy học

Do diễn biến khá phức tạp của đại dịch Covid-19 nên thiết bị dạy và học hết sức linh hoạt, đáp ứng tối ưu theo từng giai đoạn cụ thể. Ngoài sách giáo khoa, GV và Hs triệt để khai thác sử dụng các thiết bị và ứng dụng CNTT như Internet, máy tính, điện thoại thông minh, …

* Kiến nghị, đề xuất

– Đối với việc tiếp tục triển khai thực hiện Chương trình giáo dục phổ thông 2018 đối với lớp 6: Cần có văn bản chỉ đạo cụ thể về cách thức kiểm tra đánh giá ở các bài kiểm tra giữa kỳ và cuối kỳ.

– Chuẩn bị cho việc triển khai Chương trình giáo dục phổ thông 2018 đối với lớp 7, năm học 2022-2023: Cần có những chỉ đạo sớm, cụ thể về các chương trình tập huấn cho GV.

2.6. Môn Công nghệ

– Thuận lợi:

  • SGK môn Công nghệ học có nội dung thiết kế chương trình dạy học phù hợp với học sinh lớp 6, có nhiều hình ảnh đẹp, gần gũi với thực tế.
  • Cơ sở vật chất tương đối đầy đủ phục vụ cơ bản cho việc dạy học lớp 6 theo chương trình giáo dục 2018.

– Khó khăn:

  • Do ảnh hưởng của dịch bệnh Covid-19 diễn ra trên địa bàn, nên học sinh trên địa bàn thường xuyên vắng học nhiều.
  • Phát triển, rèn kỹ năng còn hạn chế dẫn đến khó khăn cho việc triển khai thực hiện chương trình lớp 6.

* Thiết bị dạy học

– Phòng học lớp 6 có tivi thông minh được kết nối internet.

+ Thiết bị dạy học nội dung đồ dùng điện trong gia đình không có nên chưa đảm bảo yêu cầu thực hiện chương trình GDPT mới .

* Kiến nghị, đề xuất

– Đối với việc tiếp tục triển khai thực hiện Chương trình giáo dục phổ thông 2018 đối với lớp 6: không

– Chuẩn bị cho việc triển khai Chương trình giáo dục phổ thông 2018 đối với lớp 7, năm học 2022-2023: không

2.7. Môn Nghệ thuật:

– Xây dựng kế hoạch dạy học:

Thuận lợi:

  • KHDH xây dựng phù hợp với chủ đề môn học.
  • KHDH thể hiện rõ và đầy đủ các mục tiêu, yêu cầu cần đạt giúp giáo viên chủ động trong giảng dạy và đánh giá.
  • Dựa vào CT GDPT 2018, KHDH được xây dựng và thực hiện phù hợp với điều kiện nhà trường.

Khó khăn:

  • Thiết bị và đồ dùng dạy học chưa được cấp gây khó khăn cho việc xây dựng và thực hiện chương trình môn học.
  • Vì thời gian học tập trực tuyến kéo dài nên việc dạy theo KHDH chưa đạt hiệu quả cao.
  • Nhiều nội dung cần luyện tập, ôn tập nhiều để HS có kĩ năng thuần thục nhưng Nội dung chương trình nhiều nên thời gian luyện tập, ôn tập cho học sinh còn hạn chế.

– Phân công giáo viên giảng dạy:

Thuận lợi:

  • Phân công giáo viên giảng dạy phù hợp với chuyên môn.
  • Các GV có đủ trình độ, năng lực để đảm nhiệm việc giảng dạy theo CTGD

– Kiểm tra, đánh giá:

Thuận lợi:

  • Giáo viên được thực hiện kiểm tra, đánh giá thường xuyên theo nội dung, mạch kiến thức mình phụ trách, nắm bắt năng lực của học sinh được giáo viên chủ động thực hiện hiệu quả.
  • Việc kiểm tra, đánh giá đa dạng nhiều hình thức tạo điều kiện cho học sinh.

Khó khăn:

  • Việc vào điểm trên phần mềm có sự bất cập khi điểm đánh giá học sinh do 2 giáo viên thống nhất đánh giá.

* Thiết bị dạy học

Báo cáo công tác thiết bị hiện có, việc tận dụng thiết bị hiện có để giảng dạy lớp 6 chương trình giáo dục phổ thông 2018.

Thuận lợi:

  • GV tận dụng thiết bị dạy học kết hợp tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin.
  • Được sự quan tâm chỉ đạo của BGH nhà trường đã mua sắm trang thiết bị, kết nối mạng, tivi đáp ứng nhu cầu dạy và học của giáo viên và học sinh.

Khó khăn:

  • Thiết bị dạy học chưa đảm bảo gây khó khăn cho việc xây dựng và thực hiện chương trình môn học.
  • Nội dung Mĩ thuật chưa có phòng học riêng của bộ môn khó khăn trong việc làm bài thực hành, hoạt động nhóm, trưng bày lưu giữ sản phẩm.

* Kiến nghị, đề xuất

– Đối với việc tiếp tục triển khai thực hiện Chương trình giáo dục phổ thông 2018 đối với lớp 6.

+ Cấp một số thiết bị dạy học như tranh ảnh, mô hình….để có thể tổ chức các hoạt động thực hành cho HS.

– Chuẩn bị cho việc triển khai Chương trình giáo dục phổ thông 2018 đối với lớp 7, năm học 2022-2023.

– Cần giảm tải bớt một vài nội dung để HS có thời gian thực hành luyện tập, ôn tập.

2.8. Môn Giáo dục thể chất:

– Xây dựng kế hoạch dạy học:

Thuận lợi:

  • KHDH xây dựng phù hợp với chủ đề môn học.
  • KHDH thể hiện rõ và đầy đủ các mục tiêu, yêu cầu cần đạt giúp giáo viên chủ động trong giảng dạy và đánh giá.
  • Dựa vào CT GDPT 2018, KHDH được xây dựng và thực hiện phù hợp với điều kiện nhà trường.

Khó khăn:

  • Thiết bị và đồ dùng dạy học chưa được cấp gây khó khăn cho việc xây dựng và thực hiện chương trình môn học.
  • Vì thời gian học tập trực tuyến kéo dài nên việc dạy theo KHDH chưa đạt hiệu quả cao.
  • Nhiều nội dung cần luyện tập, ôn tập nhiều để HS có kĩ năng thuần thục nhưng Nội dung chương trình nhiều nên thời gian luyện tập, ôn tập cho học sinh còn hạn chế.

– Phân công giáo viên giảng dạy:

Khó khăn: Trường chỉ có 1 GV chuyên trách còn đa số là giáo viên kiêm nhiệm nên việc phân công chuyên môn và đảm nhiệm việc giảng dạy theo CTGD gặp nhiều khó khăn và hạn chế.

– Kiểm tra, đánh giá:

  • Thuận lợi: Việc kiểm tra, đánh giá được giáo viên linh động tạo điều kiện cho học sinh.
  • Khó khăn: Việc giáo viên kiêm nhiệm dạy bộ môn GDTC nên khi kiểm tra đánh giá chuyên môn chưa được đúng với yêu cầu bộ môn .

* Thiết bị dạy học

Báo cáo công tác thiết bị hiện có, việc tận dụng thiết bị hiện có để giảng dạy lớp 6 chương trình giáo dục phổ thông 2018.

– Khó khăn: Thiết bị dạy học không có gây khó khăn cho việc xây dựng và thực hiện chương trình môn học..

* Kiến nghị, đề xuất

– Đối với việc tiếp tục triển khai thực hiện Chương trình giáo dục phổ thông 2018 đối với lớp 6.

+ Cấp một số thiết bị dạy học phù hợp để có thể tổ chức các hoạt động thực hành cho HS.

– Chuẩn bị cho việc triển khai Chương trình giáo dục phổ thông 2018 đối với lớp 7, năm học 2022-2023.

+ Có sự phân công giáo viên chuyên trách để phụ trách bộ môn được nối tiếp và đạt yêu cầu bộ môn .

2.9. Môn Toán:

a. Thuận lợi

– Xây dựng kế hoạch dạy học:

Nhà trường luôn quan tâm, chỉ đạo sát sao đối với việc thực hiện chương trình giáo dục 2018. Tổ chuyên môn ngay từ đầu năm học được chỉ đạo của chuyên môn nhà trường đã xây dựng được kế hoạch dạy học theo nội dung đã tập huấn thay SGK, bám sát theo công văn hướng dẫn của Bộ GD&ĐT. Phù hợp với điều kiện dạy học thực tế trong tình hình dịch bệnh Covid đang diễn biến còn phức tạp.

– Phân công giáo viên giảng dạy:

Giáo viên nhiệt tình, tâm huyết với nghề, có trình độ chuyên môn vững vàng. Luôn học hỏi để từng bước hoàn thiện nhiệm vụ được giao. Phân công giáo viên dạy đúng chuyên ngành đào tạo để thực hiện đúng kế hoạch dạy học mà tổ chuyên môn đã xây dựng.

– Kiểm tra, đánh giá:

Tổ chuyên môn đã xây dựng kế hoạch kiểm tra đánh giá giữa HK, cuối HK theo CTNT và triển khai kịp thời tới từng thành viên trong tổ chuyên môn. Trong quá trình triển khai, giáo viên đã kiểm tra, đánh giá theo nội dung trong SGK, theo kế hoạch dạy học phù hợp với đối tượng HS, thực hiện theo đúng hướng dẫn ở Thông tư 22.

b. Khó khăn:

Ảnh hưởng của dịch bệnh Covid 19, nên nhiều học sinh vắng học dài ngày, dẫn đến sự tiếp thu kiến thức của học sinh còn hạn chế, kết quả học tập chưa cao.

* Thiết bị dạy học

– Đã và đang sử dụng hiệu quả ti vi, máy chiếu trong công tác hỗ trợ dạy học môn Toán.

– Đồ dùng dạy học hiện chưa đáp ứng đủ với nhu cầu giảng dạy các bài học trong SGK lớp 6 mới.

* Kiến nghị, đề xuất

– Tăng cường cơ sở vật chất, trang thiết bị đảm bảo.

– Việc triển khai Chương trình giáo dục phổ thông 2018 đối với lớp 7, năm học 2022-2023: Cấp các bản mẫu SGK lớp 7, đi kèm là sách bản điện tử, các loại sách tham khảo, sách hướng dẫn khác.

2.10. Môn HĐTN:

– Xây dựng kế hoạch dạy học:

Thuận lợi:

  • KHDH xây dựng phù hợp với chủ đề môn học.
  • KHDH thể hiện rõ và đầy đủ các mục tiêu, yêu cầu cần đạt giúp giáo viên chủ động trong giảng dạy và đánh giá.
  • Dựa vào CT GDPT 2018, KHDH được xây dựng và thực hiện phù hợp với điều kiện nhà trường.

Khó khăn:

  • Thiết bị và đồ dùng dạy học chưa được cấp gây khó khăn cho việc xây dựng và thực hiện chương trình môn học.
  • Vì thời gian học tập trực tuyến kéo dài nên việc tổ chức các hoạt động trải nghiệm chưa đạt hiệu quả cao. Việc tổ chức cho các em các HĐNK, HĐ theo chủ đề còn hạn chế vì học sinh học trực tuyến kéo dài

– Phân công giáo viên giảng dạy:

  • Thuận lợi: Phân công giáo viên giảng dạy phù hợp với chuyên môn, các giáo chủ nhiệm nắm bắt được tâm sinh lý HS, GV tổng phụ trách đội tham gia giảng dạy tiết sinh hoạt dưới cờ là người có khả năng tổ chức các buổi HĐNK, HĐTN đạt kết quả cao
  • Khó khăn: Một số GV khả năng tổ chức, lập kế hoạch, lên phương án, thiết kế nội dung còn hạn chế. Chưa có đủ trình độ, năng lực để đảm nhiệm việc giảng dạy theo CTGD

– Kiểm tra, đánh giá:

Thuận lợi:

  • Giáo viên được thực hiện kiểm tra, đánh giá thường xuyên theo nội dung, mạch kiến thức mình phụ trách, nắm bắt năng lực của học sinh được giáo viên chủ động thực hiện hiệu quả.
  • Việc kiểm tra, đánh giá đa dạng nhiều hình thức tạo điều kiện cho học sinh.

Khó khăn:

  • Việc vào điểm trên phần mềm có sự bất cập khi điểm đánh giá học sinh do 2 hoặc 3 giáo viên thống nhất đánh giá.
  • Nhiều hình thức đánh giá nên chưa đều giữa các lớp

* Thiết bị dạy học

Báo cáo công tác thiết bị hiện có, việc tận dụng thiết bị hiện có để giảng dạy lớp 6 chương trình giáo dục phổ thông 2018.

Thuận lợi:

  • GV tận dụng thiết bị dạy học kết hợp tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin.
  • Được sự quan tâm chỉ đạo của BGH nhà trường đã mua sắm trang thiết bị, kết nối mạng, tivi đáp ứng nhu cầu dạy và học của giáo viên và học sinh.

Khó khăn: Môn HĐTN chưa có phòng học riêng của bộ môn nên rất khó khăn trong việc làm bài thực hành, hoạt động nhóm, trưng bày lưu giữ sản phẩm, tổ chức các hoạt động cần có nhiều kinh phí hoạt động..

* Kiến nghị, đề xuất

– Đối với việc tiếp tục triển khai thực hiện Chương trình giáo dục phổ thông 2018 đối với lớp 6.

+ Cần có một lượng tài chính để có thể tổ chức các hoạt động như tham quan, dã ngoại, tổ chức thi đua các nội dung theo chủ đề…

– Chuẩn bị cho việc triển khai Chương trình giáo dục phổ thông 2018 đối với lớp 7, năm học 2022-2023: Có nguồn kinh phí cho môn HĐTN

Trên đây là Báo cáo kết quả thực hiện chương trình giáo dục phổ thông 2018 đối với lớp 6 trường THCS ……………………năm học 2021-2022./.

Nơi nhận:

– Phòng GD & ĐT TP Pleiku;

– BGH; GV; HS; PHHS

– Lưu: VT.

HIỆU TRƯỞNG

Xem thêm về bài viết

Báo cáo kết quả thực hiện Chương trình GDPT 2018 đối với lớp 6

Báo cáo kết quả thực hiện Chương trình GDPT 2018 đối với lớp 6 giúp thầy cô tham khảo, để tổng kết lại những thuận lợi và khó khăn trong quá trình triển khai thực hiện Chương trình giáo dục phổ thông tổng thể 2018.
Năm học 2021 – 2022, lớp 6 dạy theo 3 bộ sách mới là Chân trời sáng tạo, kết nối tri thức với cuộc sống và Cánh diều. Mẫu báo cáo tổng kết, thầy cô cần nêu rõ những gì đã thực hiện được, chưa thực hiện được để rút kinh nghiệm cho những năm học tiếp theo. Vậy mời thầy cô cùng theo dõi nội dung chi tiết trong bài viết dưới đây của DaiLyWiki:
Báo cáo kết quả thực hiện Chương trình GDPT 2018 với lớp 6

PHÒNG GD& ĐT TRƯỜNG THCSSố: …/BC -NGH

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAMĐộc lập – Tự do – Hạnh phúc
……., ngày …. tháng……năm 2022

BÁO CÁOKẾT QUẢ THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤCPHỔ THÔNG 2018 ĐỐI VỚI LỚP 6 NĂM HỌC 2021-2022
1. Kết quả nổi bật đạt được:
Chương trình giáo dục phổ thông (GDPT) mới 2018 được thực hiện bắt đầu từ năm học 2020 – 2021 với lớp 2 và lớp 6 trong bối cảnh dịch bệnh COVID-19 diễn biến phức tạp. Song tới thời điểm này trường THCS………. về cơ bản đã hoàn thành chương trình giáo dục theo đúng kế hoạch ngay từ đầu năm học đã được các tổ chuyên môn xây dựng và được nhà trường thẩm định đưa vào sử dụng, chất lượng học sinh lớp 6 đảm bảo theo chuẩn đầu ra.
Cụ thể:
1. Học sinh mạnh dạn, tự tin hơn, dám thể hiện quan điểm của mình.
2. Lấy thực hiện mục tiêu ưu tiên số 1 của GDPT là dạy người, dạy thái độ sống, kỹ năng sống, trách nhiệm xã hội, năng lực tự học, đi cùng với các năng lực khác, về nhận thức, về tư duy…, làm nền tảng để tạo dựng nguồn nhân lực chất lượng cao.
Nội dung chương trình dạy học theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh; SGK mới có nhiều tiết thực hành, nên học sinh rất hào hứng học tập… Nhà trường đã chọn lọc và sử dụng các bộ sách khác nhau cho từng môn học. Những bộ sách này được đầu tư bài bản, đáp ứng yêu cầu dạy học phát triển phẩm chất, năng lực học sinh. Về nội dung, SGK đảm bảo tính kế thừa, ngôn ngữ và cách thức thể hiện phù hợp, có tính mở; phù hợp với nhiều nhóm đối tượng học sinh. Cấu trúc, nội dung đảm bảo tính khoa học, lôgic; hình thức SGK, khổ sách, cỡ chữ, hình ảnh minh họa sinh động phù hợp với đặc thù của các môn học và lứa tuổi học sinh; sách được trình bày khoa học, rõ ràng, dễ hiểu.
2. Những thuận lợi, khó khăn khi triển khai thực hiện Kế hoạch dạy học Chương trình giáo dục 2018.
2.1: Môn Khoa học tự nhiên( bộ Kết nối tri thức với cuộc sống)
– Xây dựng kế hoạch dạy học:
Thuận lợi:
Thể hiện rõ, đầy đủ các yêu cầu về mức độ cần đạt, đảm bảo mục tiêu dạy học tích hợp và phân hóa đối tượng; giúp giáo viên có thể chủ động trong giảng dạy và đánh giá được mức độ đáp ứng yêu cầu về phẩm chất, năng lực của học sinh
Có các văn bản chỉ đạo thực hiện của các cấp từ Bộ đến Sở, phòng GD&ĐT Pleiku. Gialai
Có chương trình GDPT 2018 làm khung chuẩn. Sách giáo khoa có tính mở tạo điều kiện cho nhà trường chủ động trong xây dựng và thực hiện kế hoạch phù hợp.
Khó khăn:
Việc tập huấn của Bộ cũng chủ yếu là để giới thiệu chương trình GDPT 2018, tập huấn phương pháp dạy, xây dựng kế hoạch qua các modun trực tuyến 1,2,3,4,5,9 chứ không có mô-đun nào tập huấn kiến thức cơ bản cả.
Chỉ đạo xây dựng kế hoạch dạy học chưa thống nhất, chưa rõ ràng. Chỉ thống nhất trong sinh hoạt cụm trường. Không có văn bản chỉ đạo cụ thể từ phòng GD & ĐT.
– Phân công giáo viên giảng dạy:
Thuận lợi:
GV có thể bổ xung nội dung, hoạt động đặc thù thích hợp gắn với thực tế
Thuận lợi cho nhà trường, tổ CM xây dựng KH kiểm tra, đánh giá phù hợp với KH GD nhà trường
Khó khăn:
Giáo viên chưa đáp ứng yêu cầu để dạy cuốn chiếu theo chương trình biên soạn có tính logic của SGK môn Khoa học tự nhiên 6.
Giáo viên dạy KHTN có chuyên môn lí thì chưa được bồi dưỡng hóa –sinh và Giáo viên hóa sinh thì chưa được bồi dưỡng vật lí .
– Kiểm tra, đánh giá:
Thuận lợi:
Một bài kiểm tra đánh giá kiến thức của nhiều phân môn.
Sau những lúng túng ban đầu, nhà trường đã chú trọng đổi mới công tác quản lý, quản trị trường học theo hướng phát huy tính chủ động, linh hoạt của nhà trường và năng lực tự chủ, sáng tạo của tổ chuyên môn, giáo viên trong việc thực hiện chương trình, sách giáo khoa GDPT đối với lớp 6.
Các thành viên trong tổ đã khai thác, sử dụng sách giáo khoa, nguồn học liệu, thiết bị dạy học hiệu quả, phù hợp thực tiễn; vận dụng linh hoạt phương pháp, hình thức tổ chức dạy học Kiểm tra, đánh giá nhằm phát triển năng lực, phẩm chất học sinh.
Khó khăn:
Một môn với nhiều phân môn với lượng kiến thức nhiều nên cũng ảnh hưởng đến việc phân bố thời gian làm bài kiểm tra.
Do tình hình dịch COVID-19, Nhà trường và cán bộ công nhân viên trong nhà trường đã rất cố gắng nỗ lực thực hiện các chương trình tập huấn thông qua trực tuyến, được thực hành trên môi trường mạng, nhiệm vụ mới, tập huấn với hình thức mới, tuy nhiên giáo viên ít được tương tác với đồng nghiệp và học sinh, trong khi đó Chương trình GDPT 2018 đòi hỏi giáo viên, nhà trường tự chủ nhiều hơn; cha mẹ học sinh chưa được cung cấp thông tin đầy đủ về chương trình nên có biểu hiện lo lắng.
* Thiết bị dạy học
Bộ thiết bị dạy học môn KHTN 6 hiện tại chưa đủ, nên giáo viên đang tận dụng thiết bị hiện có để giảng dạy lớp 6 chương trình giáo dục phổ thông 2018.
* Kiến nghị, đề xuất
Nên bồi dưỡng giáo viên KHTN trong thời gian sớm nhất.
Tiếp tục triển khai thực hiện Chương trình giáo dục phổ thông 2018 đối với lớp 6. Chuẩn bị đầy đủ cơ sở vật chất, đội ngũ giáo viên được bồi dưỡng chuyên môn chuẩn bị cho việc triển khai Chương trình giáo dục phổ thông 2018 đối với lớp 7, năm học 2022-2023.
2.2. Môn Ngữ văn:
– Xây dựng kế hoạch dạy học:
Thuận lợi:
Kế hoạch dạy học môn học được xây dựng phù hợp với logic sắp xếp các chủ đề của chương trình môn học và điều kiện tổ chức dạy học của nhà trường. Kế hoạch dạy học được thiết kế theo hướng nối tiếp – các tiết học được bố trí dạy theo trình tự trong SGK. Nhờ vậy, HS được học lần lượt từ bài I đến bài X, thuận lợi trong việc tiếp thu kiến thức và phát triển tư duy môn học.
Thể hiện rõ, đầy đủ các yêu cầu về mức độ cần đạt, đảm bảo mục tiêu dạy học tích hợp và phân hóa đối tượng; giúp giáo viên có thể chủ động trong giảng dạy và đánh giá được mức độ đáp ứng yêu cầu về phẩm chất, năng lực của học sinh
Có các văn bản chỉ đạo thực hiện của các cấp từ Bộ đến Sở, phòng GD&ĐT Pleiku. Gia Lai
Có chương trình GDPT 2018 làm khung chuẩn. Sách giáo khoa có tính mở tạo điều kiện cho nhà trường chủ động trong xây dựng và thực hiện kế hoạch phù hợp.
Khó khăn:
Nội dung các bài học được xây dựng trên cơ sở tiếp nối và phát triển kiến thức chương trình tiểu học 2018, mà đối tượng học sinh lớp 6 năm học 2021-2022 lại học bộ sách cũ nên một số kiến thức ( đặc biệt là tiếng Việt ) rất khó với học sinh, gây trở ngại cho quá trình dạy và học cả Gv và HS
Kế hoạch dạy học môn học được xây dựng theo hướng phát triển năng lực, tuy nhiên trang thiết bị bộ môn chưa có, gây khó khăn cho giáo viên trong xây dựng và thực hiện chương trình môn học
Việc tập huấn của Bộ cũng chủ yếu là để giới thiệu chương trình GDPT 2018, tập huấn phương pháp dạy, xây dựng kế hoạch qua các moddun trực tuyến 1,2,3,4,5,9, … chứ không có mô-đun nào tập huấn kiến thức cơ bản cả.
Chỉ đạo xây dựng kế hoạch dạy học theo cv 4040 chưa rõ ràng, còn chung chung ( phần đọc văn bản)
Nội dung kiến thức phần đọc văn bản quá nhiều thể loại, kiểu văn bản; phần thực hành viết chương trình lớp 6 – 2018 khá nặng và khó với HS lớp 6 .
– Phân công giáo viên giảng dạy:
Thuận lợi: Phân công giảng dạy phù hợp với trình độ chuyên môn của các thành viên trong Tổ.
Khó khăn: Một số giáo viên phải dạy cả 2 chương trình cùng một lúc nên khó tập trung, đầu tư chuyên môn vào chương trình sách giáo khoa mới 2018
– Kiểm tra, đánh giá:
Thuận lợi:
Thời lượng thực hành viết trong 1 bài học nhiều (ít nhất 3 tiết) nên Gv có điều kiện, thời gian hướng dẫn HS tìm hiểu, viết bài, chỉnh sửa bài cho HS một cách sát sao, cụ thể.
Giáo viên có thể đa dạng các hình thức kiểm tra đánh giá phù hợp với đặc điểm học sinh.
Khó khăn:
Chuyên môn Phòng giáo dục chưa triển khai chỉ đạo thống nhất về các hình thức bài kiểm tra đánh giá giữa kì và cuối kì.
Năm đầu tiên thực hiện nên giáo viên còn khó khăn trong việc xây dựng kế hoạch kiểm tra đánh giá, chưa thể xác định hình thức kiểm tra nào là phù hợp và tối ưu nhất.
* Kiến nghị, đề xuất:
Cần có những buổi tập huấn trực tiếp về các bộ sách giáo khoa, chương trình dạy học, thống nhất chung về chuyên môn (đặc biệt là hình thức kiểm tra đánh giá giữa và cuối kì)
Ban biên tập sách và bộ giáo dục cần đồng hành cùng giáo viên trong quá trình thực hiện để hướng dẫn và hỗ trợ những khó khăn giáo viên gặp phải trong quá trình thực hiện.
* Thiết bị dạy học
Thuận lợi:
Đội ngũ cán bộ giáo viên nhiệt tình công tác, tích cực đổi mới phương pháp dạy học. Giáo viên có kỹ năng thực hành tốt, thích tìm tòi sáng tạo trong sử dụng TBDH, ứng dụng công nghệ thông tin.
Được sự quan tâm của Phòng Giáo dục, BGH nhà trường hỗ trợ kinh phí trang bị máy vi tính nối mạng internet, máy chiếu, laptop, các phương tiện kỹ thuật thuận lợi cho việc dạy học ứng dụng công nghệ thông tin.
Khó khăn:
Thiết bị trong các phòng học chưa được bố trí ở tất cả các phòng, chỉ tập trung ở 1 vài lớp
Bộ TBDH phục vụ cho chương trình dạy học 2018 không có
Do tình hình dịch COVID-19, Giáo viên bộ môn chủ yếu chỉ dạy học trực tuyến bằng trang thiết bị cá nhân, tự khai thác các nguồn học liệu trên mạng xã hội, ứng dụng của các trang web và phần mềm , chưa có sự thống nhất chung toàn trường.
* Kiến nghị, đề xuất
– Đối với việc tiếp tục triển khai thực hiện Chương trình giáo dục phổ thông 2018 đối với lớp 6.
Mỗi giáo viên cần chủ động và tích cực trong đổi mới phương pháp dạy học theo hướng tích hợp, phân hóa, phát huy tính chủ động, sáng tạo, rèn luyện phương pháp học, đổi mới kiểm tra đánh giá theo yêu cầu vì sự tiến bộ và phát triển năng lực HS.
Chuyên môn nhà trường tạo điều kiện bố trí một số giáo viên tập trung chỉ dạy học một chương trình ( theo khối) để có thời gian đầu tư, nghiên cứu chuyên môn sâu hơn.
– Chuẩn bị cho việc triển khai Chương trình giáo dục phổ thông 2018 đối với lớp 7, năm học 2022-2023.
Bộ Gd và Đạo tạo cố gắng tập huấn tất cả nội dung kiến thức liên quan đến chương trình giáo dục phổ thông 2018 trong thời gian sớm nhất để giáo viên tiếp cận chương trình, không nên vừa thực hiện dạy vừa tập huấn hay tập huấn sau khi thực hiện ,..
Việc tập huấn cho Gv để chọn sách lớp 7,8,9 những năm sau là không cần thiết. Nên chú trọng tập huấn giảng dạy cụ thể chương trình cho từng bộ sách.
2.3. Môn Lịch sử – Địa lý
– Xây dựng kế hoạch dạy học:
* Khó khăn: Vì thời lượng chương trình yêu cầu phải đạt tỉ lệ kiến thức hai môn tương đương (50% trong mỗi học kì) nên việc xây dựng chương trình còn gặp nhiều khó khăn.
– Phân công giáo viên giảng dạy:
* Khó khăn: Do trước đây giáo viên chỉ được đào tạo một chuyên ngành (Lịch Sử hoặc Địa lí) nên việc phân công chuyên môn trong tổ gặp khó khăn.
– Kiểm tra, đánh giá:
* Khó khăn: Hiện tại chưa phát hiện khó khăn
2.4. Chương trình giáo dục địa phương đối với lớp 6
– Xây dựng kế hoạch dạy học: Sở chưa ban hành tài liệu chính thức của Chương trình giáo dục địa phương đối với lớp 6
– Phân công giáo viên giảng dạy: Hiện tại chưa phát hiện khó khăn
– Kiểm tra, đánh giá: Hiện tại chưa phát hiện khó khăn
* Thiết bị dạy học
– Phân môn Lịch sử và Địa lí còn sử dụng thiết bị dạy học cũ, chưa có đủ thiết bị dạy học mới phục vụ cho tiết dạy.
* Kiến nghị, đề xuất
– Đối với việc tiếp tục triển khai thực hiện Chương trình giáo dục phổ thông 2018 đối với lớp 6 và chuẩn bị cho việc triển khai Chương trình giáo dục phổ thông 2018 đối với lớp 7, năm học 2022-2023:
Nên thống nhất một bộ sách cho cả phòng GD để dễ trao đổi chuyên môn.
Đề nghị mở các lớp bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên chỉ mới đào tạo một chuyên ngành để năm học 2022 – 2023 thuận lợi trong việc giảng dạy (Phòng hỗ trợ kinh phí).
Sở cần ban hành tài liệu chính thức của Chương trình giáo dục địa phương đối với lớp 6, 7 để GV và HS có tài liệu dạy và học.
Việc xây dựng chương trình dạy học cho 2 phân môn ở mỗi học kì đảm bảo lượng kiện thức tương đương nhưng không nhất thiết 50 / 50 mà có thể xây dựng : Học kì I: dạy 2 tiết sử, 1 tiết địa; học kì II ngược lại để tạo điều kiện thuận lợi trong việc phân chia chuyên môn, xây dựng thời khóa biểu trong điều kiện Gv chưa được bồi dưỡng chuyên môn.
2.5. Môn Tiếng Anh
– Xây dựng kế hoạch dạy học: Nhà trường đã xây dựng kế hoạch dạy học (Theo công văn 4040/BGD ĐT – GDTrH NGÀY 16/9/2021) với 35 tuần, học kì 1: 18 tuần và Học kì 2 17 tuần.
– Phân công giáo viên giảng dạy: Nhà trường đã phân công GV giảng dạy bộ môn tiếng Anh lớp 6 hợp lý.
– Kiểm tra, đánh giá: Thực hiện kiểm tra đánh giá theo thông tư 22/2021/TT-BGDĐT về đánh giá học sinh THCS, THPT đồng thời bố trí kiểm tra đánh giá phù hợp với thực tiễn của nhà trường trong tình hình dịch bệnh covid 19.
* Thiết bị dạy học
Do diễn biến khá phức tạp của đại dịch Covid-19 nên thiết bị dạy và học hết sức linh hoạt, đáp ứng tối ưu theo từng giai đoạn cụ thể. Ngoài sách giáo khoa, GV và Hs triệt để khai thác sử dụng các thiết bị và ứng dụng CNTT như Internet, máy tính, điện thoại thông minh, …
* Kiến nghị, đề xuất
– Đối với việc tiếp tục triển khai thực hiện Chương trình giáo dục phổ thông 2018 đối với lớp 6: Cần có văn bản chỉ đạo cụ thể về cách thức kiểm tra đánh giá ở các bài kiểm tra giữa kỳ và cuối kỳ.
– Chuẩn bị cho việc triển khai Chương trình giáo dục phổ thông 2018 đối với lớp 7, năm học 2022-2023: Cần có những chỉ đạo sớm, cụ thể về các chương trình tập huấn cho GV.
2.6. Môn Công nghệ
– Thuận lợi:
SGK môn Công nghệ học có nội dung thiết kế chương trình dạy học phù hợp với học sinh lớp 6, có nhiều hình ảnh đẹp, gần gũi với thực tế.
Cơ sở vật chất tương đối đầy đủ phục vụ cơ bản cho việc dạy học lớp 6 theo chương trình giáo dục 2018.
– Khó khăn:
Do ảnh hưởng của dịch bệnh Covid-19 diễn ra trên địa bàn, nên học sinh trên địa bàn thường xuyên vắng học nhiều.
Phát triển, rèn kỹ năng còn hạn chế dẫn đến khó khăn cho việc triển khai thực hiện chương trình lớp 6.
* Thiết bị dạy học
– Phòng học lớp 6 có tivi thông minh được kết nối internet.
+ Thiết bị dạy học nội dung đồ dùng điện trong gia đình không có nên chưa đảm bảo yêu cầu thực hiện chương trình GDPT mới .
* Kiến nghị, đề xuất
– Đối với việc tiếp tục triển khai thực hiện Chương trình giáo dục phổ thông 2018 đối với lớp 6: không
– Chuẩn bị cho việc triển khai Chương trình giáo dục phổ thông 2018 đối với lớp 7, năm học 2022-2023: không
2.7. Môn Nghệ thuật:
– Xây dựng kế hoạch dạy học:
Thuận lợi:
KHDH xây dựng phù hợp với chủ đề môn học.
KHDH thể hiện rõ và đầy đủ các mục tiêu, yêu cầu cần đạt giúp giáo viên chủ động trong giảng dạy và đánh giá.
Dựa vào CT GDPT 2018, KHDH được xây dựng và thực hiện phù hợp với điều kiện nhà trường.
Khó khăn:
Thiết bị và đồ dùng dạy học chưa được cấp gây khó khăn cho việc xây dựng và thực hiện chương trình môn học.
Vì thời gian học tập trực tuyến kéo dài nên việc dạy theo KHDH chưa đạt hiệu quả cao.
Nhiều nội dung cần luyện tập, ôn tập nhiều để HS có kĩ năng thuần thục nhưng Nội dung chương trình nhiều nên thời gian luyện tập, ôn tập cho học sinh còn hạn chế.
– Phân công giáo viên giảng dạy:
Thuận lợi:
Phân công giáo viên giảng dạy phù hợp với chuyên môn.
Các GV có đủ trình độ, năng lực để đảm nhiệm việc giảng dạy theo CTGD
– Kiểm tra, đánh giá:
Thuận lợi:
Giáo viên được thực hiện kiểm tra, đánh giá thường xuyên theo nội dung, mạch kiến thức mình phụ trách, nắm bắt năng lực của học sinh được giáo viên chủ động thực hiện hiệu quả.
Việc kiểm tra, đánh giá đa dạng nhiều hình thức tạo điều kiện cho học sinh.
Khó khăn:
Việc vào điểm trên phần mềm có sự bất cập khi điểm đánh giá học sinh do 2 giáo viên thống nhất đánh giá.
* Thiết bị dạy học
Báo cáo công tác thiết bị hiện có, việc tận dụng thiết bị hiện có để giảng dạy lớp 6 chương trình giáo dục phổ thông 2018.
Thuận lợi:
GV tận dụng thiết bị dạy học kết hợp tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin.
Được sự quan tâm chỉ đạo của BGH nhà trường đã mua sắm trang thiết bị, kết nối mạng, tivi đáp ứng nhu cầu dạy và học của giáo viên và học sinh.
Khó khăn:
Thiết bị dạy học chưa đảm bảo gây khó khăn cho việc xây dựng và thực hiện chương trình môn học.
Nội dung Mĩ thuật chưa có phòng học riêng của bộ môn khó khăn trong việc làm bài thực hành, hoạt động nhóm, trưng bày lưu giữ sản phẩm.
* Kiến nghị, đề xuất
– Đối với việc tiếp tục triển khai thực hiện Chương trình giáo dục phổ thông 2018 đối với lớp 6.
+ Cấp một số thiết bị dạy học như tranh ảnh, mô hình….để có thể tổ chức các hoạt động thực hành cho HS.
– Chuẩn bị cho việc triển khai Chương trình giáo dục phổ thông 2018 đối với lớp 7, năm học 2022-2023.
– Cần giảm tải bớt một vài nội dung để HS có thời gian thực hành luyện tập, ôn tập.
2.8. Môn Giáo dục thể chất:
– Xây dựng kế hoạch dạy học:
Thuận lợi:
KHDH xây dựng phù hợp với chủ đề môn học.
KHDH thể hiện rõ và đầy đủ các mục tiêu, yêu cầu cần đạt giúp giáo viên chủ động trong giảng dạy và đánh giá.
Dựa vào CT GDPT 2018, KHDH được xây dựng và thực hiện phù hợp với điều kiện nhà trường.
Khó khăn:
Thiết bị và đồ dùng dạy học chưa được cấp gây khó khăn cho việc xây dựng và thực hiện chương trình môn học.
Vì thời gian học tập trực tuyến kéo dài nên việc dạy theo KHDH chưa đạt hiệu quả cao.
Nhiều nội dung cần luyện tập, ôn tập nhiều để HS có kĩ năng thuần thục nhưng Nội dung chương trình nhiều nên thời gian luyện tập, ôn tập cho học sinh còn hạn chế.
– Phân công giáo viên giảng dạy:
Khó khăn: Trường chỉ có 1 GV chuyên trách còn đa số là giáo viên kiêm nhiệm nên việc phân công chuyên môn và đảm nhiệm việc giảng dạy theo CTGD gặp nhiều khó khăn và hạn chế.
– Kiểm tra, đánh giá:
Thuận lợi: Việc kiểm tra, đánh giá được giáo viên linh động tạo điều kiện cho học sinh.
Khó khăn: Việc giáo viên kiêm nhiệm dạy bộ môn GDTC nên khi kiểm tra đánh giá chuyên môn chưa được đúng với yêu cầu bộ môn .
* Thiết bị dạy học
Báo cáo công tác thiết bị hiện có, việc tận dụng thiết bị hiện có để giảng dạy lớp 6 chương trình giáo dục phổ thông 2018.
– Khó khăn: Thiết bị dạy học không có gây khó khăn cho việc xây dựng và thực hiện chương trình môn học..
* Kiến nghị, đề xuất
– Đối với việc tiếp tục triển khai thực hiện Chương trình giáo dục phổ thông 2018 đối với lớp 6.
+ Cấp một số thiết bị dạy học phù hợp để có thể tổ chức các hoạt động thực hành cho HS.
– Chuẩn bị cho việc triển khai Chương trình giáo dục phổ thông 2018 đối với lớp 7, năm học 2022-2023.
+ Có sự phân công giáo viên chuyên trách để phụ trách bộ môn được nối tiếp và đạt yêu cầu bộ môn .
2.9. Môn Toán:
a. Thuận lợi
– Xây dựng kế hoạch dạy học:
Nhà trường luôn quan tâm, chỉ đạo sát sao đối với việc thực hiện chương trình giáo dục 2018. Tổ chuyên môn ngay từ đầu năm học được chỉ đạo của chuyên môn nhà trường đã xây dựng được kế hoạch dạy học theo nội dung đã tập huấn thay SGK, bám sát theo công văn hướng dẫn của Bộ GD&ĐT. Phù hợp với điều kiện dạy học thực tế trong tình hình dịch bệnh Covid đang diễn biến còn phức tạp.
– Phân công giáo viên giảng dạy:
Giáo viên nhiệt tình, tâm huyết với nghề, có trình độ chuyên môn vững vàng. Luôn học hỏi để từng bước hoàn thiện nhiệm vụ được giao. Phân công giáo viên dạy đúng chuyên ngành đào tạo để thực hiện đúng kế hoạch dạy học mà tổ chuyên môn đã xây dựng.
– Kiểm tra, đánh giá:
Tổ chuyên môn đã xây dựng kế hoạch kiểm tra đánh giá giữa HK, cuối HK theo CTNT và triển khai kịp thời tới từng thành viên trong tổ chuyên môn. Trong quá trình triển khai, giáo viên đã kiểm tra, đánh giá theo nội dung trong SGK, theo kế hoạch dạy học phù hợp với đối tượng HS, thực hiện theo đúng hướng dẫn ở Thông tư 22.
b. Khó khăn:
Ảnh hưởng của dịch bệnh Covid 19, nên nhiều học sinh vắng học dài ngày, dẫn đến sự tiếp thu kiến thức của học sinh còn hạn chế, kết quả học tập chưa cao.
* Thiết bị dạy học
– Đã và đang sử dụng hiệu quả ti vi, máy chiếu trong công tác hỗ trợ dạy học môn Toán.
– Đồ dùng dạy học hiện chưa đáp ứng đủ với nhu cầu giảng dạy các bài học trong SGK lớp 6 mới.
* Kiến nghị, đề xuất
– Tăng cường cơ sở vật chất, trang thiết bị đảm bảo.
– Việc triển khai Chương trình giáo dục phổ thông 2018 đối với lớp 7, năm học 2022-2023: Cấp các bản mẫu SGK lớp 7, đi kèm là sách bản điện tử, các loại sách tham khảo, sách hướng dẫn khác.
2.10. Môn HĐTN:
– Xây dựng kế hoạch dạy học:
Thuận lợi:
KHDH xây dựng phù hợp với chủ đề môn học.
KHDH thể hiện rõ và đầy đủ các mục tiêu, yêu cầu cần đạt giúp giáo viên chủ động trong giảng dạy và đánh giá.
Dựa vào CT GDPT 2018, KHDH được xây dựng và thực hiện phù hợp với điều kiện nhà trường.
Khó khăn:
Thiết bị và đồ dùng dạy học chưa được cấp gây khó khăn cho việc xây dựng và thực hiện chương trình môn học.
Vì thời gian học tập trực tuyến kéo dài nên việc tổ chức các hoạt động trải nghiệm chưa đạt hiệu quả cao. Việc tổ chức cho các em các HĐNK, HĐ theo chủ đề còn hạn chế vì học sinh học trực tuyến kéo dài
– Phân công giáo viên giảng dạy:
Thuận lợi: Phân công giáo viên giảng dạy phù hợp với chuyên môn, các giáo chủ nhiệm nắm bắt được tâm sinh lý HS, GV tổng phụ trách đội tham gia giảng dạy tiết sinh hoạt dưới cờ là người có khả năng tổ chức các buổi HĐNK, HĐTN đạt kết quả cao
Khó khăn: Một số GV khả năng tổ chức, lập kế hoạch, lên phương án, thiết kế nội dung còn hạn chế. Chưa có đủ trình độ, năng lực để đảm nhiệm việc giảng dạy theo CTGD
– Kiểm tra, đánh giá:
Thuận lợi:
Giáo viên được thực hiện kiểm tra, đánh giá thường xuyên theo nội dung, mạch kiến thức mình phụ trách, nắm bắt năng lực của học sinh được giáo viên chủ động thực hiện hiệu quả.
Việc kiểm tra, đánh giá đa dạng nhiều hình thức tạo điều kiện cho học sinh.
Khó khăn:
Việc vào điểm trên phần mềm có sự bất cập khi điểm đánh giá học sinh do 2 hoặc 3 giáo viên thống nhất đánh giá.
Nhiều hình thức đánh giá nên chưa đều giữa các lớp
* Thiết bị dạy học
Báo cáo công tác thiết bị hiện có, việc tận dụng thiết bị hiện có để giảng dạy lớp 6 chương trình giáo dục phổ thông 2018.
Thuận lợi:
GV tận dụng thiết bị dạy học kết hợp tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin.
Được sự quan tâm chỉ đạo của BGH nhà trường đã mua sắm trang thiết bị, kết nối mạng, tivi đáp ứng nhu cầu dạy và học của giáo viên và học sinh.
Khó khăn: Môn HĐTN chưa có phòng học riêng của bộ môn nên rất khó khăn trong việc làm bài thực hành, hoạt động nhóm, trưng bày lưu giữ sản phẩm, tổ chức các hoạt động cần có nhiều kinh phí hoạt động..
* Kiến nghị, đề xuất
– Đối với việc tiếp tục triển khai thực hiện Chương trình giáo dục phổ thông 2018 đối với lớp 6.
+ Cần có một lượng tài chính để có thể tổ chức các hoạt động như tham quan, dã ngoại, tổ chức thi đua các nội dung theo chủ đề…
– Chuẩn bị cho việc triển khai Chương trình giáo dục phổ thông 2018 đối với lớp 7, năm học 2022-2023: Có nguồn kinh phí cho môn HĐTN
Trên đây là Báo cáo kết quả thực hiện chương trình giáo dục phổ thông 2018 đối với lớp 6 trường THCS ……………………năm học 2021-2022./.

Nơi nhận:
– Phòng GD & ĐT TP Pleiku;
– BGH; GV; HS; PHHS
– Lưu: VT.

HIỆU TRƯỞNG

#Báo #cáo #kết #quả #thực #hiện #Chương #trình #GDPT #đối #với #lớp


  • #Báo #cáo #kết #quả #thực #hiện #Chương #trình #GDPT #đối #với #lớp
  • Tổng hợp: DaiLyWiki

Như vậy, trong nội dung bài viết trên đây, DaiLy Wiki đã cập nhật cho bạn thông tin về “Báo cáo kết quả thực hiện Chương trình GDPT 2018 đối với lớp 6❤️️”. Hy vọng thông qua những gì bài viết “Báo cáo kết quả thực hiện Chương trình GDPT 2018 đối với lớp 6” đã chia sẻ có thể giúp bạn đọc thêm nhiều thông tin về “Báo cáo kết quả thực hiện Chương trình GDPT 2018 đối với lớp 6 [ ❤️️❤️️ ]”.

Bài viết về “Báo cáo kết quả thực hiện Chương trình GDPT 2018 đối với lớp 6” được sưu tầm và đăng bởi admin DaiLy Wiki vào ngày 2022-08-19 23:12:39. Cảm ơn bạn đã đọc bài tại Dailywiki.org

Rate this post
Continue Reading

Blog

Mẫu phiếu tạm dừng đóng vào quỹ hưu trí và tử tuất

Published

on

Mẫu biên bản tạm dừng đóng vào quỹ hưu trí và tử tuất

Biên bản giao nhận theo mẫu: Tạm dừng đóng vào quỹ hưu trí và tử tuất
Mẫu biên bản giao nhận: Tạm dừng đóng vào quỹ hưu trí và tử tuất là mẫu được lập để ghi nhận việc tạm dừng đóng vào quỹ hưu trí và tử tuất. Mẫu biên bản nêu rõ thông tin đơn vị, loại chứng từ giao nhận,… Mời các bạn cùng tham khảo chi tiết và tải về Mẫu biên bản tạm dừng đóng vào quỹ hưu trí và tử tuất tại đây.
Hồ sơ hưởng chế độ ốm đau đối với người lao động thuộc Bộ Quốc phòng
Mẫu quá trình đóng BHXH theo sổ BHXH
Mẫu số 08-HSB: Quyết định trợ cấp mai táng phí
Biên bản giao nhận theo mẫu: Tạm dừng đóng vào quỹ hưu trí và tử tuất

Nội dung cơ bản của mẫu giao nhận hồ sơ: Tạm dừng đóng vào quỹ hưu trí và tử tuất như sau:

Số của tập tin …………..

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập-Tự do-Hạnh phúc—–

LỊCH TRÌNH GIAO CHỨNG TỪ
Loại trường hợp: Tạm dừng đóng vào quỹ hưu trí và tử tuất
(Thời hạn giải quyết loại hồ sơ này: 05 ngày làm việc)
1. Tên đơn vị: …………………………………………………… .. Mã đơn vị: ……………
2. Điện thoại: ……………………………………………………. Email: …………………………… ..

STT

Các loại tài liệu, biểu mẫu

Số lượng

Đầu tiên.

Văn bản của đơn vị (mẫu D01b-TS, 01 bản)

Xem thêm  Top 9 Công ty sản xuất khăn ướt, khăn lạnh tốt và an toàn nhất Việt Nam

2.

Danh sách lao động tham gia BHXH, BHYT (Mẫu D02-TS, 03 bản)

3.

Quyết định cho phép đơn vị được tạm dừng đóng vào quỹ hưu trí và tử tuất của cơ quan Nhà nước có thẩm quyền: Quyết định của Chính phủ, Quyết định của Bộ LĐTB & XH, Quyết định của Sở LĐTB & XH.

4.

Tệp dữ liệu: Truyền qua IMS, qua USB, qua email

Ngày trả kết quả: ………… / ………… ../ ………… .. (Quá thời hạn 30 ngày mà các đơn vị không đến nhận, cơ quan BHXH sẽ chuyển hồ sơ này vào kho lưu trữ)

………., ngày tháng năm….

Cán bộ tiếp nhận (Ký, ghi rõ họ tên)

Người làm đơn (Chữ ký, họ tên)

# Mẫu # vật liệu lót # hiện đại # đóng cửa # đến # quỹ trang bị # trang phục # và # tử tế # lễ hội

Như vậy, trong nội dung bài viết trên đây, DaiLy Wiki đã cập nhật cho bạn thông tin về “Mẫu phiếu tạm dừng đóng vào quỹ hưu trí và tử tuất❤️️”. Hy vọng thông qua những gì bài viết “Mẫu phiếu tạm dừng đóng vào quỹ hưu trí và tử tuất” đã chia sẻ có thể giúp bạn đọc thêm nhiều thông tin về “Mẫu phiếu tạm dừng đóng vào quỹ hưu trí và tử tuất [ ❤️️❤️️ ]”.

Bài viết về “Mẫu phiếu tạm dừng đóng vào quỹ hưu trí và tử tuất” được sưu tầm và đăng bởi admin DaiLy Wiki vào ngày 2022-08-19 23:11:26. Cảm ơn bạn đã đọc bài tại Dailywiki.org

Rate this post
Continue Reading

Trending