Connect with us

Blog

Múa Cù vào dịp Tết đến Xuân về ở Bình Dương có gì đặc biệt?

Published

on

Ăn sập Bình Dương

Chắc hẳn chúng ta đã quá quen thuộc với “Múa lân sư rồng” vào những dịp Rằm Tháng Giêng. Những con lân này sẽ trình diễn bộ môn nghệ thuật múa dân gian trên khắp đường phố và thường chỉ được biểu diễn vào những dịp đặc biệt như: Dịp lễ hội, Tết Nguyên Đán, Tết Trung Thu,… Và ba con thú này tượng trưng cho sự hưng thịnh, phát đạt, hạnh phúc và hanh thông,…

Nhưng với Bình Dưng (Thủ Dầu Một xưa) thì người ta không gọi múa lân sư rồng như bao chỗ khác. Mà họ gọi đó là múa cù, một hình thức gọi khác của con lân. Và mỗi dịp Tết đến Xuân về, du khách thập phương lẫn dân bản địa đều náo nức đón chờ múa cù Bình Dương. Một hình thức văn hóa mang đậm bản sắc văn hóa của người Thủ Dầu Một xa xưa.

Múa Cù (Con cù) là gì?

Múa Cù Bình Dương đã xuất hiện đã từ rất lâu. Thường khi nhắc đến múa cù người ta sẽ nhớ mang máng đâu vào giai đoạn 1977-1985 hình thức múa lân thường đi kèm với với hẫu và công phu. Thực ra, múa cù là tên gọi thân mật của múa lân mà thôi. Và một khi nhắc đến Múa Cù thì đích thị người gốc dân Bình Dương đang giới thiệu văn hóa Rằm Tháng Giêng. Bởi mấy ai hiểu được con cù là gì? Và múa cù ra sao như người Thủ Dầu Một được….

Xem thêm  Bức họa mùa xuân qua 4 câu thơ đầu bài Cảnh ngày xuân

Múa Cù ở Bình Dương có gì đặc biệt?

Ta nói, Thủ Dầu Một xưa mỗi khi đến ngày Rằm là dòng người thập phương đông đảo kéo đến các đền chùa cầu an đầu năm mới đông bao nhiêu. Thì dòng người đổ về rước xe hoa, rước cộ Bà và xem múa cù đông hơn gấp nhiều lần. Có thể mọi người không tin nhưng sự kiện Rước cộ Bà, múa cù có thể đạt đỉnh điểm đến 1 vạn rưỡi người đến viếng xem!!!

Trong biểu diễn múa Cù, người ta thích nhất khoảnh khắc ông địa giỡn với lân leo cây. Kế tiếp đó là hình ảnh con hẫu, con hẫu là con có cái mặt trẹt, trán vồ có hình thù hay nhe nanh mà người ta thường ví von mặt như chó “phóc”. Dưới cằm có một tấm bùa bát quái dùng để che mặt một thiếu niên đang cầm múa. Trong khi đó, thân hẫu lại là vải lụa màu vàng và giũ đuôi là một thanh niên vạm vỡ có sức khoẻ dẽo dai để nâng thiếu niên nầy lên để tạo tư thế đứng, chồm… Và còn nhiều điều đặc biệt khác chắc chắn chỉ có Bình Dương mới gợi nên cảm xúc văn hóa vùng miền thân thương đến cho các bạn.

Chắc chắn bạn sẽ không thể nào quên được cảm giác tiếng chiêng trống múa hẫu nó cũng khác hẳn so với múa lân đó nha. Dòng người thì tấp nập, không khí thì vui tươi, chiêng trống thì náo nhiệt. Cùng với những hình ảnh đậm chất văn hóa Bình Dương, quý du khách lẫn các thập khách địa phương từ xa đến đây sẽ phải thốt “òa” lên. Múa Cù, múa hẫu Bình Dương thật tuyệt vời.

5/5 - (2 bình chọn)
Continue Reading

Blog

Tam giác phơi sáng : Khẩu độ, tốc độ, nhạy sáng ISO

Published

on

Tiếp tuyến tam giác

Ba độ phơi sáng nghe có vẻ giống như tên của một cuốn tiểu thuyết gián điệp phức tạp, nhưng trên thực tế, đó là thuật ngữ được sử dụng cho ba yếu tố cơ bản của độ phơi sáng: khẩu độ, tốc độ màn trập và khẩu độ. và độ nhạy sáng ISO. Chúng được gọi chung là tam giác tiếp xúc.

Tạo độ phơi sáng hài hòa bằng cách sử dụng khẩu độ, tốc độ màn trập và ISO là một hành động kết hợp. Ngay sau khi bạn đưa ra quyết định về một yếu tố, bạn cần phải thỏa hiệp với yếu tố khác.

Bí quyết để cân bằng tam giác tiếp tuyến đó là để cả ba yếu tố kết hợp với nhau, bạn sẽ nhận được kết quả mong muốn.

Do đó, nó thực sự có giá trị trong các nền tảng cơ bản như:

  • Tốc độ màn trập (thời gian cảm biến của máy ảnh tiếp xúc với ánh sáng).
  • Khẩu độ là gì (lượng ánh sáng mà ống kính cho phép, cũng ảnh hưởng đến độ sâu của ảnh).
  • Độ nhạy ISO (mức độ nhạy của cảm biến).

Ngoài vai trò của chúng trong việc phơi sáng, việc lựa chọn khẩu độ, tốc độ và ISO có tác động đáng kể đến hình ảnh của bạn.

khẩu độ chụp ảnh

Ảnh bên trái được chụp ở f / 2.8, trong khi ảnh bên phải được chụp ở f / 5.6

Khẩu độ, như chúng tôi đã đề cập ở trên, ảnh hưởng đến độ sâu trường ảnh hoặc độ sắc nét của hình ảnh. Tốc độ màn trập cũng ảnh hưởng đến độ sắc nét, tốc độ màn trập chậm sẽ dẫn đến hình ảnh bị mờ khi chủ thể di chuyển.

tốc độ màn trập máy ảnh

Việc chọn ISO cho phép bạn sử dụng sự kết hợp tối ưu giữa khẩu độ và tốc độ cửa trập khi lượng ánh sáng bình thường ngăn cản bạn làm như vậy. Tuy nhiên, việc tăng ISO cũng làm giảm chất lượng hình ảnh của bạn.

Sử dụng tam giác tiếp tuyến để quyết định cách điều chỉnh độ phơi sáng: Điều quan trọng là khi bạn tăng độ phơi sáng cho một yếu tố (mũi tên màu vàng), bạn cần giảm độ phơi sáng cho một hoặc cả hai yếu tố khác (mũi tên màu xám) để duy trì độ phơi sáng như cũ.

Xem thêm  Kiến thức chăm sóc sức khỏe ở nông thôn

Máy ảnh có thể làm điều này cho bạn khi bạn đặt chế độ, ưu tiên khẩu độ hoặc ưu tiên màn trập, nhưng đó là điều bạn sẽ cần cân nhắc khi chụp ở chế độ Thủ công.

Có được mối quan hệ này và bạn sẽ có nhiều quyền kiểm soát hơn đối với giao diện của mỗi hình ảnh bạn chụp.

Bạn có người bạn nào không?

Cũng nên nhớ rằng tại một thời điểm, tốc độ và khẩu độ là những biến số phơi sáng duy nhất mà bạn có thể thay đổi theo thời gian, vì ISO được đặt thành loại phim bạn đang sử dụng, nhưng sự ra đời của máy ảnh kỹ thuật số khiến bạn có thể thay đổi ISO trên máy ảnh thay vì sử dụng một cuộn phim khác.

Các nhiếp ảnh gia hiện có nhiều quyền kiểm soát độ phơi sáng hơn bao giờ hết. Bây giờ, chúng ta hãy xem một số câu hỏi phổ biến của các nhiếp ảnh gia về độ phơi sáng.

Hiểu phơi sáng trong nhiếp ảnh

Phơi sáng – cho phép ánh sáng đi tới cảm biến máy ảnh để chụp ảnh – được đo bằng cái thường được gọi là ‘điểm dừng’, với mỗi điểm dừng đại diện cho cả hai hoặc một nửa độ phơi sáng. tiếp điểm của các điểm dừng liền kề.

Tăng độ phơi sáng một lần và cảm biến máy ảnh được phơi sáng kép. Giảm nó một lần và độ phơi sáng giảm một nửa.

Ba cài đặt máy ảnh cho phép bạn kiểm soát độ phơi sáng – khẩu độ, tốc độ và ISO – đều có thể được đo bằng điểm dừng. Ví dụ: tốc độ cửa trập 1/50 giây chậm hơn một giây so với 1/100 giây, có nghĩa là cảm biến được phơi sáng hai lần. Tuy nhiên, cùng tốc độ cửa trập 1/50 giây sẽ cung cấp cho cảm biến tốc độ cửa trập 1/25 giây.

Tương tự như ISO, với ISO 400, một điểm nhạy hơn ISO 200, nhưng một điểm kém nhạy hơn ISO 800. Mối quan hệ giữa phạm vi khẩu độ có sẵn trên ống kính là tương tự, nhưng chuỗi dữ liệu phức tạp hơn. : Thực ra f / 5.6 thực ra là một phần nhỏ của f / 4 nhưng lớn hơn f / 8 một bậc.

Xem thêm  Hướng dẫn tạo hiệu ứng sạc pin trên iPhone

Độ phơi sáng chính xác là gì?

Khi bạn kích hoạt đồng hồ của máy ảnh bằng cách nhấn nửa chừng nút chụp, máy ảnh sẽ đề xuất một thông số đo sáng dựa trên độ sáng của khu vực đó. Điều này thường được thể hiện theo thứ tự của giá trị tốc độ ở một khẩu độ nhất định và ISO – như / 60 giây ở f / 8, ISO 200.

Đơn giản chỉ cần chụp các chế độ phơi sáng bán tự động – Ưu tiên khẩu độ, Ưu tiên tốc độ, cho phép bạn kiểm soát nhiều hơn cách bạn phơi sáng, mỗi chế độ theo một cách khác nhau, Trong khi thủ công cho phép bạn tinh chỉnh hoàn toàn khẩu độ, tốc độ và ISO.

chụp ảnh của bạn

Mặc dù có thể có được độ phơi sáng phù hợp, nhưng có một số cách để đạt được điều đó. Tất cả là về sự cân bằng: Nếu bạn tăng một trong ba cài đặt kiểm soát độ phơi sáng (khẩu độ, tốc độ màn trập hoặc ISO), một hoặc cả hai cài đặt khác phải giảm cùng một lượng để duy trì tổng số. . duy trì mức độ tiếp xúc chung.

Ví dụ: phơi sáng 1/25 giây ở f / 16, ISO 100 tương đương với phơi sáng 1/400 giây ở f / 2.8, ISO 100. Vì tốc độ cửa trập giảm 4 lần (1 / 25-1 / 50 – 1/100 – 1/200 – 1/400), nghĩa là thu được ít ánh sáng hơn, khẩu độ phải được tăng kích thước lên bốn điểm dừng (f / 16 – f / 11 – f / 8 – f / 5.6 – f / 2.8) để thu được nhiều ánh sáng hơn, nếu không ảnh sẽ tối hơn bốn điểm dừng.

Đó là rất nhiều để suy nghĩ về. . .

Không hoảng loạn! Nếu bạn chọn chụp ở một trong các chế độ bán tự động, máy ảnh sẽ thực hiện hầu hết công việc cho bạn. Ví dụ: khi bạn đặt khẩu độ ở chế độ ưu tiên khẩu độ, tốc độ cửa trập được đặt tự động. Nếu bạn quyết định thay đổi khẩu độ, máy ảnh sẽ điều chỉnh tốc độ cửa trập phù hợp để duy trì mức phơi sáng như cũ.

Xem thêm  Top 10 bài tập 20 phút giúp bạn có đôi chân đẹp và săn chắc như siêu mẫu

Đó là một câu chuyện tương tự với chế độ ưu tiên màn trập: bạn đặt tốc độ màn trập và máy ảnh cố gắng khớp với khẩu độ thích hợp này. Bạn thậm chí có thể sử dụng tùy chọn ISO tự động để cho phép máy ảnh xử lý lựa chọn. Tất nhiên, tất cả những điều chỉnh này đều dựa trên việc máy ảnh đạt được độ phơi sáng tối ưu.

Bù phơi sáng

bù phơi sáng nhiếp ảnh

Có thể áp dụng phơi sáng ở các chế độ ưu tiên khẩu độ, ưu tiên màn trập. Nó cũng được đo bằng điểm dừng: Độ phơi sáng bạn thấy trong kính ngắm hoặc trên màn hình phía sau của máy ảnh có một dấu hiệu rõ ràng trên đó. Bạn thường có thể tăng hoặc giảm độ phơi sáng lên đến 5 điểm dừng.

Những điểm này đại diện cho một nửa điểm dừng hoặc một điểm dừng thứ ba, tùy thuộc vào cách máy ảnh của bạn được thiết lập. Mặc dù có thể thay đổi hoàn toàn độ phơi sáng, nhưng bạn sẽ kiểm soát được nhiều hơn bằng cách điều chỉnh độ phơi sáng theo từng bước nhỏ hơn.

techradar.com

Xem thêm các bài viết mới tại: Kiến thức Nhiếp ảnh

Nguồn: xuconcept.com

Như vậy, trong nội dung bài viết trên đây, DaiLy Wiki đã cập nhật cho bạn thông tin về “Tam giác phơi sáng : Khẩu độ, tốc độ, nhạy sáng ISO❤️️”. Hy vọng thông qua những gì bài viết “Tam giác phơi sáng : Khẩu độ, tốc độ, nhạy sáng ISO” đã chia sẻ có thể giúp bạn đọc thêm nhiều thông tin về “Tam giác phơi sáng : Khẩu độ, tốc độ, nhạy sáng ISO [ ❤️️❤️️ ]”.

Bài viết về “Tam giác phơi sáng : Khẩu độ, tốc độ, nhạy sáng ISO” được sưu tầm và đăng bởi admin DaiLy Wiki vào ngày 2022-08-13 14:52:14. Cảm ơn bạn đã đọc bài tại Dailywiki.org

Rate this post
Continue Reading

Blog

Hướng dẫn xây dựng kế hoạch bài dạy năm học 2021 – 2022

Published

on

Hướng dẫn xây dựng kế hoạch bài dạy năm học 2021 – 2022 giúp thầy cô tham khảo, biết cách xây dựng kế hoạch bài dạy theo đúng quy định mới nhất. Thầy cô cần ghi rõ thông tin cá nhân, tên bài dạy, môn học, thời gian thực hiện, yêu cầu, đồ dùng, tiến trình dạy……

Vậy mời thầy cô cùng theo dõi bài viết dưới đây của DaiLyWiki để có thêm kinh nghiệm, nhiều ý tưởng mới để xây dựng kế hoạch bài dạy năm 2021 – 2022 cho mình:

Hướng dẫn xây dựng kế hoạch bài dạy năm học 2021 – 2022

A. Hướng dẫn xây dựng kế hoạch bài dạy năm học 2021 – 2022 (bài soạn, giáo án)

1. Kế hoạch bài dạy do giáo viên thiết kế bao gồm các hoạt động của học sinh và giáo viên trong quá trình dạy học một bài học/chủ đề nhằm giúp học sinh đạt được yêu cầu cần đạt đề ra. Kế hoạch bài dạy được giáo viên thực hiện chủ động, linh hoạt phù hợp với đối tượng học sinh, điều kiện tổ chức dạy học, bảo đảm các yêu cầu cần đạt của chương trình đối với môn học để đạt hiệu quả cao nhất; được điều chỉnh, bổ sung thường xuyên cho phù hợp với đối tượng học sinh và điều kiện tổ chức dạy học.

2. Giáo viên căn cứ vào yêu cầu cần đạt được quy định trong chương trình môn học, kế hoạch giáo dục nhà trường, kế hoạch giáo dục môn học, sách giáo khoa, thiết bị dạy học để xây dựng kế hoạch bài dạy (Yêu cầu cần đạt; Đồ dùng dạy học cần chuẩn bị; Tiến trình dạy học; Điều chỉnh sau tiết dạy), cụ thể như sau:

a) Yêu cầu cần đạt của bài dạy được xác định trên cơ sở yêu cầu cần đạt của mạch nội dung (chủ đề học tập) được quy định trong chương trình môn học. Giáo viên chủ động sử dụng sách giáo khoa, thiết bị dạy học, học liệu để xác định yêu cầu cần đạt của bài học phù hợp với đối tượng học sinh, đặc điểm nhà trường, địa phương.

Yêu cầu cần đạt của bài học cần xác định rõ: học sinh thực hiện được việc gì; vận dụng được những gì vào giải quyết vấn đề trong thực tế cuộc sống; tạo cơ hội cho học sinh hình thành, phát triển phẩm chất, năng lực gì cho học sinh.

b) Đồ dùng dạy học: Các đồ dùng cần chuẩn bị để tổ chức dạy học bài học.

c) Tiến trình dạy học:

– Hoạt động học tập của học sinh bao gồm hoạt động mở đầu (khởi động, kết nối); hình thành kiến thức mới (trải nghiệm, khám phá; phân tích, kiến thức mới); hoạt động luyện tập, thực hành và hoạt động vận dụng, ứng dụng những điều đã học để phát hiện và giải quyết những vấn đề trong đời sống thực tế. Các hoạt động học tập (kể cả hoạt động tự nhận xét hay nhận xét sản phẩm học tập của bạn hay nhóm bạn) của học sinh, tuỳ theo mục đích, tính chất của mỗi hoạt động, được tổ chức làm việc cá nhân, theo nhóm hoặc cả lớp; đảm bảo mỗi học sinh được tạo điều kiện để tự mình thực hiện nhiệm vụ học tập hay trải nghiệm thực tế.

– Hoạt động của giáo viên: tổ chức, hướng dẫn, hỗ trợ hoạt động học cho học sinh, tạo môi trường học tập thân thiện và những tình huống có vấn đề để khuyến khích học sinh tích cực tham gia vào các hoạt động học tập, tự phát hiện năng lực, nguyện vọng của bản thân, rèn luyện thói quen và khả năng tự học, phát huy tiềm năng và những kiến thức, kĩ năng đã tích luỹ được để phát triển; thực hiện nhận xét, đánh giá trong quá trình tổ chức dạy học để hướng dẫn, hỗ trợ hoạt động học tập, điều chỉnh các hoạt động dạy học, đảm bảo sự tiến bộ của từng học sinh và nâng cao chất lượng giáo dục. Đối tượng đánh giá là sản phẩm và quá trình học tập, rèn luyện của học sinh.

d) Điều chỉnh kế hoạch bài dạy sau tiết dạy: Giáo viên ghi những điểm cần rút kinh nghiệm sau tiết dạy để hoàn thiện phương án dạy học cho các tiết học sau: Nội dung còn bất cập, còn gặp khó khăn trong quá trình thực hiện tổ chức dạy học; nội dung tâm đắc tổ chức dạy học hiệu quả để trao đổi thảo luận khi tham gia sinh hoạt chuyên môn; lưu trữ kế hoạch dạy học theo hình thức phù hợp, khoa học và báo cáo tổ trưởng chuyên môn, hiệu trưởng nhà trường khi có yêu cầu.

Xem thêm  Kiến thức chăm sóc sức khỏe ở nông thôn

3. Giáo viên được sử dụng kế hoạch bài dạy đã được xây dựng từ năm học trước để bổ sung, điều chỉnh nội dung, yêu cầu, hình thức tổ chức, để tổ chức dạy học hiệu quả. Việc quản lí kế hoạch bài dạy do tổ trưởng chuyên môn thực hiện theo nguyên tắc giảm nhẹ áp lực hành chính, với hình thức khoa học, thuận lợi, hiệu quả, tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lí (qua máy tính, trực tiếp trao đổi, dự giờ…) trên cơ sở đánh giá đúng thực chất và tôn trọng, động viên tinh thần đổi mới, sáng tạo của giáo viên.

4. Khi thực hiện tiến trình dạy học, giáo viên cần chú ý một số nội dung sau:

– Chuyển giao nhiệm vụ học tập: nhiệm vụ học tập rõ ràng và phù hợp với khả năng của học sinh, thể hiện ở việc nêu vấn đề, hướng dẫn cách thực hiện và yêu cầu về sản phẩm mà học sinh phải hoàn thành khi thực hiện nhiệm vụ; hình thức giao nhiệm vụ sinh động, hấp dẫn, kích thích được hứng thú nhận thức của học sinh; đảm bảo cho tất cả học sinh tiếp nhận và sẵn sàng thực hiện nhiệm vụ.

– Tổ chức cho học sinh thực hiện nhiệm vụ học tập: khuyến khích học sinh hợp tác, giúp đỡ nhau khi thực hiện nhiệm vụ học tập; phát hiện kịp thời những khó khăn của học sinh và có biện pháp hỗ trợ kịp thời, phù hợp, hiệu quả; không “bỏ quên” học sinh nào.

– Tổ chức cho học sinh trình bày kết quả và thảo luận: hình thức trình bày kết quả thực hiện nhiệm vụ phù hợp với nội dung học tập và kĩ thuật dạy học tích cực được sử dụng; khuyến khích cho học sinh trao đổi, thảo luận với nhau về nội dung học tập; xử lí những tình huống sư phạm nảy sinh một cách hợp lí.

– Nhận xét, đánh giá thực hiện nhiệm vụ học tập: nhận xét về quá trình thực hiện nhiệm vụ học tập của học sinh; phân tích, nhận xét, đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ và những ý kiến trao đổi, thảo luận của học sinh nhằm giúp học sinh có hứng thú, niềm tin trong học tập, cải thiện được kết quả học tập; chính xác hóa các kiến thức mà học sinh đã học được thông qua hoạt động.

B. KHUNG KẾ HOẠCH BÀI DẠY

Họ và tên giáo viên…………………………

Tên bài dạy/chủ đề:….………………………

Môn học/hoạt động giáo dục……………………..; lớp……… số tiết thực hiện……….

Thời gian thực hiện: ngày ….tháng … năm …..

1. Yêu cầu cần đạt: Nêu cụ thể học sinh thực hiện được việc gì; vận dụng được những gì vào giải quyết vấn đề trong thực tế cuộc sống; tạo cơ hội cho học sinh hình thành, phát triển phẩm chất, năng lực gì cho học sinh.

2. Đồ dùng dạy học: Nêu các thiết bị, học liệu được sử dụng trong bài dạy để tổ chức cho học sinh hoạt động nhằm đạt yêu cầu cần đạt của bài dạy.

3. Tiến trình dạy học (đa dạng, linh hoạt theo tính chất bài học, đặc điểm môn học : bài kiến thức mới, thực hành, ôn tập

Hoạt động 1. Mở đầu (khởi động, kết nối)

Hoạt động 2. Hình thành kiến thức mới (trải nghiệm, khám phá, phân tích, kiến thức mới)

Hoạt động 3. Luyện tập, thực hành

Hoạt động 4. Vận dụng

4. Điều chỉnh sau tiết dạy (nếu có)

………………………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………………..

Hướng dẫn xây dựng kế hoạch bài dạy năm học 2021 – 2022 giúp thầy cô tham khảo, biết cách xây dựng kế hoạch bài dạy theo đúng quy định mới nhất. Thầy cô cần ghi rõ thông tin cá nhân, tên bài dạy, môn học, thời gian thực hiện, yêu cầu, đồ dùng, tiến trình dạy……

Vậy mời thầy cô cùng theo dõi bài viết dưới đây của DaiLyWiki để có thêm kinh nghiệm, nhiều ý tưởng mới để xây dựng kế hoạch bài dạy năm 2021 – 2022 cho mình:

Xem thêm  Bộ đề thi giáo viên dạy giỏi cấp tiểu học

Hướng dẫn xây dựng kế hoạch bài dạy năm học 2021 – 2022

A. Hướng dẫn xây dựng kế hoạch bài dạy năm học 2021 – 2022 (bài soạn, giáo án)

1. Kế hoạch bài dạy do giáo viên thiết kế bao gồm các hoạt động của học sinh và giáo viên trong quá trình dạy học một bài học/chủ đề nhằm giúp học sinh đạt được yêu cầu cần đạt đề ra. Kế hoạch bài dạy được giáo viên thực hiện chủ động, linh hoạt phù hợp với đối tượng học sinh, điều kiện tổ chức dạy học, bảo đảm các yêu cầu cần đạt của chương trình đối với môn học để đạt hiệu quả cao nhất; được điều chỉnh, bổ sung thường xuyên cho phù hợp với đối tượng học sinh và điều kiện tổ chức dạy học.

2. Giáo viên căn cứ vào yêu cầu cần đạt được quy định trong chương trình môn học, kế hoạch giáo dục nhà trường, kế hoạch giáo dục môn học, sách giáo khoa, thiết bị dạy học để xây dựng kế hoạch bài dạy (Yêu cầu cần đạt; Đồ dùng dạy học cần chuẩn bị; Tiến trình dạy học; Điều chỉnh sau tiết dạy), cụ thể như sau:

a) Yêu cầu cần đạt của bài dạy được xác định trên cơ sở yêu cầu cần đạt của mạch nội dung (chủ đề học tập) được quy định trong chương trình môn học. Giáo viên chủ động sử dụng sách giáo khoa, thiết bị dạy học, học liệu để xác định yêu cầu cần đạt của bài học phù hợp với đối tượng học sinh, đặc điểm nhà trường, địa phương.

Yêu cầu cần đạt của bài học cần xác định rõ: học sinh thực hiện được việc gì; vận dụng được những gì vào giải quyết vấn đề trong thực tế cuộc sống; tạo cơ hội cho học sinh hình thành, phát triển phẩm chất, năng lực gì cho học sinh.

b) Đồ dùng dạy học: Các đồ dùng cần chuẩn bị để tổ chức dạy học bài học.

c) Tiến trình dạy học:

– Hoạt động học tập của học sinh bao gồm hoạt động mở đầu (khởi động, kết nối); hình thành kiến thức mới (trải nghiệm, khám phá; phân tích, kiến thức mới); hoạt động luyện tập, thực hành và hoạt động vận dụng, ứng dụng những điều đã học để phát hiện và giải quyết những vấn đề trong đời sống thực tế. Các hoạt động học tập (kể cả hoạt động tự nhận xét hay nhận xét sản phẩm học tập của bạn hay nhóm bạn) của học sinh, tuỳ theo mục đích, tính chất của mỗi hoạt động, được tổ chức làm việc cá nhân, theo nhóm hoặc cả lớp; đảm bảo mỗi học sinh được tạo điều kiện để tự mình thực hiện nhiệm vụ học tập hay trải nghiệm thực tế.

– Hoạt động của giáo viên: tổ chức, hướng dẫn, hỗ trợ hoạt động học cho học sinh, tạo môi trường học tập thân thiện và những tình huống có vấn đề để khuyến khích học sinh tích cực tham gia vào các hoạt động học tập, tự phát hiện năng lực, nguyện vọng của bản thân, rèn luyện thói quen và khả năng tự học, phát huy tiềm năng và những kiến thức, kĩ năng đã tích luỹ được để phát triển; thực hiện nhận xét, đánh giá trong quá trình tổ chức dạy học để hướng dẫn, hỗ trợ hoạt động học tập, điều chỉnh các hoạt động dạy học, đảm bảo sự tiến bộ của từng học sinh và nâng cao chất lượng giáo dục. Đối tượng đánh giá là sản phẩm và quá trình học tập, rèn luyện của học sinh.

d) Điều chỉnh kế hoạch bài dạy sau tiết dạy: Giáo viên ghi những điểm cần rút kinh nghiệm sau tiết dạy để hoàn thiện phương án dạy học cho các tiết học sau: Nội dung còn bất cập, còn gặp khó khăn trong quá trình thực hiện tổ chức dạy học; nội dung tâm đắc tổ chức dạy học hiệu quả để trao đổi thảo luận khi tham gia sinh hoạt chuyên môn; lưu trữ kế hoạch dạy học theo hình thức phù hợp, khoa học và báo cáo tổ trưởng chuyên môn, hiệu trưởng nhà trường khi có yêu cầu.

Xem thêm  Top 5 phần mềm ghép ảnh trên máy tính và điện thoại

3. Giáo viên được sử dụng kế hoạch bài dạy đã được xây dựng từ năm học trước để bổ sung, điều chỉnh nội dung, yêu cầu, hình thức tổ chức, để tổ chức dạy học hiệu quả. Việc quản lí kế hoạch bài dạy do tổ trưởng chuyên môn thực hiện theo nguyên tắc giảm nhẹ áp lực hành chính, với hình thức khoa học, thuận lợi, hiệu quả, tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lí (qua máy tính, trực tiếp trao đổi, dự giờ…) trên cơ sở đánh giá đúng thực chất và tôn trọng, động viên tinh thần đổi mới, sáng tạo của giáo viên.

4. Khi thực hiện tiến trình dạy học, giáo viên cần chú ý một số nội dung sau:

– Chuyển giao nhiệm vụ học tập: nhiệm vụ học tập rõ ràng và phù hợp với khả năng của học sinh, thể hiện ở việc nêu vấn đề, hướng dẫn cách thực hiện và yêu cầu về sản phẩm mà học sinh phải hoàn thành khi thực hiện nhiệm vụ; hình thức giao nhiệm vụ sinh động, hấp dẫn, kích thích được hứng thú nhận thức của học sinh; đảm bảo cho tất cả học sinh tiếp nhận và sẵn sàng thực hiện nhiệm vụ.

– Tổ chức cho học sinh thực hiện nhiệm vụ học tập: khuyến khích học sinh hợp tác, giúp đỡ nhau khi thực hiện nhiệm vụ học tập; phát hiện kịp thời những khó khăn của học sinh và có biện pháp hỗ trợ kịp thời, phù hợp, hiệu quả; không “bỏ quên” học sinh nào.

– Tổ chức cho học sinh trình bày kết quả và thảo luận: hình thức trình bày kết quả thực hiện nhiệm vụ phù hợp với nội dung học tập và kĩ thuật dạy học tích cực được sử dụng; khuyến khích cho học sinh trao đổi, thảo luận với nhau về nội dung học tập; xử lí những tình huống sư phạm nảy sinh một cách hợp lí.

– Nhận xét, đánh giá thực hiện nhiệm vụ học tập: nhận xét về quá trình thực hiện nhiệm vụ học tập của học sinh; phân tích, nhận xét, đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ và những ý kiến trao đổi, thảo luận của học sinh nhằm giúp học sinh có hứng thú, niềm tin trong học tập, cải thiện được kết quả học tập; chính xác hóa các kiến thức mà học sinh đã học được thông qua hoạt động.

B. KHUNG KẾ HOẠCH BÀI DẠY

Họ và tên giáo viên…………………………

Tên bài dạy/chủ đề:….………………………

Môn học/hoạt động giáo dục……………………..; lớp……… số tiết thực hiện……….

Thời gian thực hiện: ngày ….tháng … năm …..

1. Yêu cầu cần đạt: Nêu cụ thể học sinh thực hiện được việc gì; vận dụng được những gì vào giải quyết vấn đề trong thực tế cuộc sống; tạo cơ hội cho học sinh hình thành, phát triển phẩm chất, năng lực gì cho học sinh.

2. Đồ dùng dạy học: Nêu các thiết bị, học liệu được sử dụng trong bài dạy để tổ chức cho học sinh hoạt động nhằm đạt yêu cầu cần đạt của bài dạy.

3. Tiến trình dạy học (đa dạng, linh hoạt theo tính chất bài học, đặc điểm môn học : bài kiến thức mới, thực hành, ôn tập

Hoạt động 1. Mở đầu (khởi động, kết nối)

Hoạt động 2. Hình thành kiến thức mới (trải nghiệm, khám phá, phân tích, kiến thức mới)

Hoạt động 3. Luyện tập, thực hành

Hoạt động 4. Vận dụng

4. Điều chỉnh sau tiết dạy (nếu có)

………………………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………………..

Như vậy, trong nội dung bài viết trên đây, DaiLy Wiki đã cập nhật cho bạn thông tin về “Hướng dẫn xây dựng kế hoạch bài dạy năm học 2021 – 2022❤️️”. Hy vọng thông qua những gì bài viết “Hướng dẫn xây dựng kế hoạch bài dạy năm học 2021 – 2022” đã chia sẻ có thể giúp bạn đọc thêm nhiều thông tin về “Hướng dẫn xây dựng kế hoạch bài dạy năm học 2021 – 2022 [ ❤️️❤️️ ]”.

Bài viết về “Hướng dẫn xây dựng kế hoạch bài dạy năm học 2021 – 2022” được sưu tầm và đăng bởi admin DaiLy Wiki vào ngày 2022-08-13 14:50:57. Cảm ơn bạn đã đọc bài tại Dailywiki.org

Rate this post
Continue Reading

Blog

Tìm hiểu transistor 13005 MJE13005 | Học Điện Tử

Published

on

Trong bài viết này, chúng ta sẽ tìm hiểu về sơ đồ chân của bóng bán dẫn 13005 hoặc MJE13005, tương đương, tính năng, cách sử dụng và các thông tin khác về bóng bán dẫn BJT gói TO-220 điện áp cao này.

Transistor 13005 là gì?

13005 còn được gọi là MJE13005 là một bóng bán dẫn điện áp cao BJT gói TO-220 được thiết kế cho các ứng dụng điện áp cao. Bóng bán dẫn này có khả năng chuyển mạch tốc độ cao và có thể được sử dụng trong các ứng dụng điện áp cao, nơi yêu cầu tốc độ chuyển mạch. Điện áp cực thu của bộ phát lên đến 400V làm cho bóng bán dẫn này rất thích hợp để sử dụng trong nhiều ứng dụng điện tử dưới 400V. Hơn nữa, dòng điện thu 4A cũng giúp nó có khả năng kiểm soát nhiều loại tải khi được sử dụng như một công tắc.

13005 cũng có thể được sử dụng như bộ khuếch đại. Với công suất tản nhiệt 75W, bóng bán dẫn này lý tưởng để sử dụng trong các mạch khuếch đại âm thanh. Mặc dù nó được chế tạo cho ứng dụng điện áp cao, nó cũng có thể được sử dụng như một bộ chuyển mạch hoặc bộ khuếch đại trong các mạch điện áp thấp và hoạt động bằng pin.

Tính năng / Thông số kỹ thuật

Loại gói: TO-220

Loại bóng bán dẫn: NPN

Dòng thu cực đại (IC): 4A

Xem thêm  Cách chuyển file Excel sang PDF miễn phí trên máy tính cực đơn giản

Điện áp bộ thu cực đại (VCE): 400V

Điện áp cực thu cơ bản tối đa (VCB): 700V

Điện áp cực phát gốc tối đa (VEBO): 9V

Tản nhiệt cực đại (Pc): 75W

Tần số chuyển mạch tối đa (fT): 4 MHz

Độ lợi dòng điện DC tối thiểu và tối đa (hFE): 10-60

Nhiệt độ lưu trữ và hoạt động tối đa: -65 đến +150 độ C.

Sơ đồ chân

Chiều của transistor 13005 ở phía trước, sơ đồ chân theo thứ tự từ trái qua phải lần lượt là chân B, chân C, chân E như hình bên dưới.

Thay thế và Tương đương

ST13005, MJE13004, BUJ103A, 2N6499, 2SC2333, 2SC2535, 2SC2536, 2SC2552, 2SD271, 2SD272, 2SD422, 2SD423, 2SD518, 2SD622, 2SD724, KSE1322004, 2SC2536, 2SD , KSE13005, MJ4375, MIP75, TIP75, TIP75, MIP75, TIP75, TIP75, TIP75, TIP75, TIP75, TIP75, TIP75, TIP75, TIP75, TIP75, TIP75, TIP75, TIP75, MIP75

Ngoài ra còn có các bóng bán dẫn điện áp cao khác với điện áp và ampe hơi khác nhau, bạn cũng có thể sử dụng chúng nếu phù hợp với yêu cầu của mình, đó là MJE13003, MJE13006, MJE13007, MJE13008 và MJE13009.

Sử dụng ở đâu và cách sử dụng

13005 có thể được sử dụng cho nhiều ứng dụng điện áp cao như nguồn điện cao áp, biến tần, bộ điều khiển động cơ, UPS, bộ sạc ắc quy, … Nó cũng có thể được sử dụng trong các giai đoạn để xây dựng bộ khuếch đại công suất cao hoặc cũng có thể được sử dụng như một bộ khuếch đại riêng biệt để điều khiển loa. Ngoài ra, nó cũng có thể được sử dụng như một bộ chuyển mạch và bộ khuếch đại trong các mạch điện áp thấp và hoạt động bằng pin.

Xem thêm  Bức họa mùa xuân qua 4 câu thơ đầu bài Cảnh ngày xuân

Các ứng dụng

Cung cấp điện liên tục

Mạch cung cấp điện

Mạch biến tần

Mạch sạc pin

Bộ điều khiển động cơ

Bộ khuếch đại âm thanh và các giai đoạn khuếch đại

Làm thế nào để chạy trong thời gian dài một cách an toàn trong mạch

Để có tuổi thọ cao và hiệu suất tốt, bạn không nên sử dụng MJE13005 đến giới hạn tối đa và tốt hơn nên sử dụng thấp hơn 20% so với mức đánh giá tối đa. Dòng tải tối đa của bóng bán dẫn là 4A, vì vậy không tải quá 3.2A đến 3.5A. Điện áp tải tối đa là 400V nên luôn giữ khoảng 300V đến 320V DC. Sử dụng bộ tản nhiệt phù hợp với bóng bán dẫn và bảo quản và vận hành nó ở nhiệt độ -65 đến +150 độ C.

Bảng dữliệu

Để tải xuống biểu dữ liệu, chỉ cần sao chép và dán liên kết bên dưới vào trình duyệt của bạn.

Như vậy, trong nội dung bài viết trên đây, DaiLy Wiki đã cập nhật cho bạn thông tin về “Tìm hiểu transistor 13005 MJE13005 | Học Điện Tử❤️️”. Hy vọng thông qua những gì bài viết “Tìm hiểu transistor 13005 MJE13005 | Học Điện Tử” đã chia sẻ có thể giúp bạn đọc thêm nhiều thông tin về “Tìm hiểu transistor 13005 MJE13005 | Học Điện Tử [ ❤️️❤️️ ]”.

Bài viết về “Tìm hiểu transistor 13005 MJE13005 | Học Điện Tử” được sưu tầm và đăng bởi admin DaiLy Wiki vào ngày 2022-08-13 14:49:57. Cảm ơn bạn đã đọc bài tại Dailywiki.org

Rate this post
Continue Reading

Trending