Connect with us

Blog

Chiêm Ngưỡng Vẻ Đẹp Bí Ẩn Của Thiên Nhiên Thế Giới

Published

on

Thiên nhiên luôn là một chủ đề bí ẩn và nhiều người muốn khám phá. Hình ảnh đẹp về thiên nhiên Đó sẽ là nơi để con người chúng ta thư thái tâm hồn. Phần này anhdep.pro sẽ cùng bạn đọc chiêm ngưỡng vẻ đẹp huyền bí và kỳ diệu của thiên nhiên thế giới.

Những bài viết liên quan

  • Ảnh Typo tình yêu đẹp, đầy cảm xúc, ngọt ngào, lãng mạn

    Bộ sưu tập ảnh Tybo đẹp, tình cảm, ngọt ngào, lãng mạn đang hot

    10 tháng 7 năm 2022

  • Hình ảnh Hero Team - nhóm Youtuber siêu đáng yêu và dễ thương

    Hình ảnh đội anh hùng siêu dễ thương và hình ảnh đội anh hùng chibi mới nhất

    18 tháng 6 năm 2022

  • Khối lượng của cốc 6 là bao nhiêu?  Công thức khối lượng?

    Khối lượng của cốc 6 là bao nhiêu? Công thức khối lượng?

    16 tháng 6 năm 2022

Ảnh Thiên Nhiên Đẹp – Tags: Ảnh đẹp thiên nhiên

  • Đến với kỳ quan thiên nhiên thế giới Vịnh Hạ Long

  • Trải nghiệm thú vị Chèo thuyền Tham quan Vịnh Hạ Long

  • Hãy Để Tâm Hồn Bạn Hòa quyện Với Núi Rừng Mộc Châu Đồng quê

  • Với Những Bức Ảnh Đẹp Chiêm Ngưỡng Phong Cảnh Tuyệt Vời

  • Khám Phá Hình Ảnh Thiên Nhiên Đẹp Nhất Châu Âu

  • Những Hình Ảnh Thiên Nhiên Đẹp Nhất Bạn Không Thể Bỏ Qua

  • Mê mẩn với bộ sưu tập ảnh thiên nhiên đẹp nhất

-Chấm dứt-

Như vậy, trong nội dung bài viết trên đây, DaiLy Wiki đã cập nhật cho bạn thông tin về “Chiêm Ngưỡng Vẻ Đẹp Bí Ẩn Của Thiên Nhiên Thế Giới❤️️”. Hy vọng thông qua những gì bài viết “Chiêm Ngưỡng Vẻ Đẹp Bí Ẩn Của Thiên Nhiên Thế Giới” đã chia sẻ có thể giúp bạn đọc thêm nhiều thông tin về “Chiêm Ngưỡng Vẻ Đẹp Bí Ẩn Của Thiên Nhiên Thế Giới [ ❤️️❤️️ ]”.

Bài viết về “Chiêm Ngưỡng Vẻ Đẹp Bí Ẩn Của Thiên Nhiên Thế Giới” được sưu tầm và đăng bởi admin DaiLy Wiki vào ngày 2022-09-23 23:29:52. Cảm ơn bạn đã đọc bài tại Dailywiki.org

Rate this post
Xem thêm  Cách làm cơm cháy chiên nước mắm hành ớt giòn ngon
Continue Reading

Blog

Những mẹo chơi Spider-Man: Miles Morales dành cho tân thủ

Published

on

Spider-Man: Miles Morales là phần tiếp theo xuất sắc của Marvel’s Spider-Man. Trong khi câu chuyện của Miles ngắn hơn và ít liên quan hơn Peter Parker, trò chơi vẫn hoàn toàn tuyệt vời. Trong hướng dẫn dành cho người mới bắt đầu này, hãy khám phá các mẹo hữu ích để chơi Spider-Man: Miles Morales của nhà phát triển Insomniac dễ dàng hơn.

Lời khuyên dành cho Người Nhện: Miles Morales dành cho người mới bắt đầu

Kỹ năng Venom là tốt nhất

Miles không có nhiều kỹ năng như Peter Parker, cũng như không có siêu năng lực luôn luôn tấn công. Thay vào đó, Miles có bộ công cụ của riêng mình. Đầu tiên và mạnh mẽ nhất trong số đó là các cuộc tấn công của Miles ‘Venom (không nên nhầm lẫn với Symbiote sở hữu Eddie Brock).

Trong Spider-Man: Miles Morales, người chơi kích hoạt các cuộc tấn công của Venom bằng cách giữ L1 và bấm vào một nút mặt. Điều này sẽ giúp game thủ sẽ kết thúc với một đống năng lượng Venom. Nhưng người chơi không muốn sử dụng năng lượng Venom đó, vì khả năng này cực kỳ hữu ích.

Venom Smash là một trong những thứ đầu tiên mà game thủ nhận được và nó cho phép gây ra rất nhiều sát thương, làm choáng tất cả kẻ thù xung quanh.

Kỹ năng Venom Jump. Mọi kỹ năng của Venom đều cực kỳ hữu ích và có rất nhiều trường hợp sử dụng.

Chiến đấu khó hơn đáng kể nếu không sử dụng kỹ năng Venom, vì vậy hãy đảm bảo sử dụng năng lượng đó khi nó sinh sản.

Huấn luyện Spider càng sớm càng tốt để có các kỹ năng

Đầu câu chuyện, Peter Parker sẽ yêu cầu người chơi tham gia một số khóa đào tạo về ảnh ba chiều. Sau khi hoàn thành nhiệm vụ cốt truyện liên quan, người chơi sẽ mở khóa thêm chương trình Huấn luyện Người Nhện (Huấn luyện người nhện) trên bản đồ. Hãy ưu tiên những điều này.

Xem thêm  Top 6 sữa tắm kháng khuẩn, sạch sâu tốt nhất cho cả nhà

Những nhiệm vụ này đóng vai trò là hướng dẫn tốt cho các kỹ năng của Miles, nhưng chúng cũng mở khóa các khả năng độc quyền khi hoàn thành lần đầu tiên. Chúng bao gồm các công cụ hữu ích như Hoàn vốncho phép sử dụng ngay lập tức Hạ gục vào kẻ thù nếu người chơi hoàn thành việc né tránh Cú né hoàn hảo các cuộc tấn công tầm xa của họ. Để có được điều đó, tất cả những gì game thủ cần làm là hoàn thành khóa huấn luyện Thử thách chiến đấu 2.0 với xếp hạng Kinh ngạc (đồng).

Người chơi có thể lặp lại những thử thách này một lần nữa để có thêm Mã thông báo hoạt động – đơn vị tiền tệ của Người nhện: Miles Morales để mua những bộ đồ mới và nâng cấp cho Người nhện. Tuy nhiên, người chơi cũng không nên dành quá nhiều thời gian để cố gắng tối đa hóa thứ hạng của mình cho đến khi họ đã lên cấp và nhận được những nâng cấp nhất định. Điều đó làm cho việc nhận được xếp hạng cao hơn dễ dàng hơn nhiều.

Xem thêm về bài viết

Lời khuyên dành cho Người Nhện: Miles Morales dành cho người mới bắt đầu

Spider-Man: Miles Morales là phần tiếp theo xuất sắc của Marvel’s Spider-Man. Trong khi câu chuyện của Miles ngắn hơn và ít liên quan hơn Peter Parker, trò chơi vẫn hoàn toàn tuyệt vời. Trong hướng dẫn dành cho người mới bắt đầu này, hãy khám phá các mẹo hữu ích để chơi Spider-Man: Miles Morales của nhà phát triển Insomniac dễ dàng hơn.
Lời khuyên dành cho Người Nhện: Miles Morales dành cho người mới bắt đầu
Kỹ năng Venom là tốt nhất
Miles không có nhiều kỹ năng như Peter Parker, cũng như không có siêu năng lực luôn luôn tấn công. Thay vào đó, Miles có bộ công cụ của riêng mình. Đầu tiên và mạnh nhất trong số đó là đòn tấn công của Miles ‘Venom (đừng nhầm với Symbiote do Eddie Brock sở hữu).
Trong Spider-Man: Miles Morales, người chơi kích hoạt các cuộc tấn công của Venom bằng cách giữ L1 và nhấn nút khuôn mặt. Điều này sẽ giúp game thủ sẽ kết thúc với một đống năng lượng Venom. Nhưng người chơi không muốn sử dụng năng lượng Venom đó, vì khả năng này cực kỳ hữu ích.

Venom Smash là một trong những thứ đầu tiên mà game thủ nhận được và nó cho phép gây ra rất nhiều sát thương, làm choáng tất cả kẻ thù xung quanh.
Kỹ năng Venom Jump, cho phép ném tất cả kẻ thù xung quanh lên không, là một kỹ năng đáng kinh ngạc khi không chiến và tung hứng. Mọi kỹ năng của Venom đều cực kỳ hữu ích và có rất nhiều trường hợp sử dụng.
Chiến đấu khó hơn đáng kể nếu không sử dụng kỹ năng Venom, vì vậy hãy đảm bảo sử dụng năng lượng đó khi nó sinh sản.
Huấn luyện Spider càng sớm càng tốt để có các kỹ năng
Đầu câu chuyện, Peter Parker sẽ yêu cầu người chơi tham gia một số khóa đào tạo về ảnh ba chiều. Sau khi hoàn thành nhiệm vụ cốt truyện liên quan, người chơi sẽ mở khóa thêm các chương trình Huấn luyện Nhện trên khắp bản đồ. Hãy ưu tiên những điều này.

Những nhiệm vụ này đóng vai trò là hướng dẫn tốt cho các kỹ năng của Miles, nhưng chúng cũng mở khóa các khả năng độc quyền khi hoàn thành lần đầu tiên. Chúng bao gồm các công cụ hữu ích như Payback, cho phép người chơi sử dụng Takedown ngay lập tức lên kẻ thù nếu người chơi hoàn thành việc né đòn tấn công tầm xa Perfect Dodge của chúng. Để có được điều đó, tất cả những gì game thủ cần làm là hoàn thành khóa huấn luyện Combat Challenge 2.0 với xếp hạng Tuyệt vời (đồng).

Người chơi có thể lặp lại những thử thách này một lần nữa để có thêm Mã thông báo hoạt động – đơn vị tiền tệ của Người nhện: Miles Morales để mua những bộ đồ mới và nâng cấp cho Người nhện. Tuy nhiên, người chơi cũng không nên dành quá nhiều thời gian để cố gắng tối đa hóa thứ hạng của mình cho đến khi họ đã lên cấp và nhận được những nâng cấp nhất định. Điều đó làm cho việc nhận được xếp hạng cao hơn dễ dàng hơn nhiều.

# Mẹo # chơi # Người chơi # Người chơi # Mảnh mai # Đối với # người mới quen


  • # Mẹo # chơi # Người chơi # Người chơi # Mảnh mai # Đối với # người mới quen
  • Tổng hợp: DaiLyWiki

Như vậy, trong nội dung bài viết trên đây, DaiLy Wiki đã cập nhật cho bạn thông tin về “Những mẹo chơi Spider-Man: Miles Morales dành cho tân thủ❤️️”. Hy vọng thông qua những gì bài viết “Những mẹo chơi Spider-Man: Miles Morales dành cho tân thủ” đã chia sẻ có thể giúp bạn đọc thêm nhiều thông tin về “Những mẹo chơi Spider-Man: Miles Morales dành cho tân thủ [ ❤️️❤️️ ]”.

Bài viết về “Những mẹo chơi Spider-Man: Miles Morales dành cho tân thủ” được sưu tầm và đăng bởi admin DaiLy Wiki vào ngày 2022-09-30 19:58:50. Cảm ơn bạn đã đọc bài tại Dailywiki.org

Rate this post
Continue Reading

Blog

Đề thi – Đáp án thi Đại học năm 2013 – Khối D Môn Toán, Tiếng Anh, Ngữ Văn – Bộ GD&ĐT công bố

Published

on

Ngay sau khi hoàn thành 3 môn thi khối D, mình đã cập nhật đề thi và lời giải trong bài viết này. Các bạn nên theo dõi bài viết này thường xuyên để nhận được thông tin sớm nhất.

Đề thi-Đáp án Đề thi Đại học 5 năm 2013 môn Văn khối D:

I. Phần chung cho tất cả các thí sinh (5,0 điểm)

Câu hỏi 1 (2,0 điểm)

Truyền thống Sonda Ferryman (Ngữ văn 12, Tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2013), Nguyễn Tuân đã từng nóiSonda như một ông già“.

Tất cả mọi người “hãy thử nó“Anh ta có tư cách gì? Ý bạn là gì? “

Phần 2 (3,0 điểm)

Trang Hung Jung, một Việt kiều đi du lịch khắp đất nước với mong muốn biết nguồn gốc trải nghiệm của bản thân đã nhận xét như sau.

Hầu hết người Việt Nam có tính cách tiêu cực và là những người đáng tin cậy hơn là các nhà lãnh đạo. Nếu ai đó đi trước và phấn đấu trước, tôi sẽ theo sau, không bao giờ dẫn đầu. Áp lực xã hội buộc chúng ta phải đi theo những lộ trình đã được vạch sẵn.

(John đi tìm Hùng, NXB Kim Đồng, 2013, tr.113)

Bạn có đồng ý với ý kiến ​​trên không? Trò chuyện với Trang Hung Jung và bày tỏ quan điểm sống của bản thân (khoảng 600 từ).

II. Phần cá nhân (5,0 điểm)

Thí sinh chỉ được ứng xử 1 trong 2 câu (câu 3.a hoặc 3.b).

3. Mục a. Theo chương trình chuẩn (5,0 điểm)

Bình luận về khát vọng hưởng thụ cuộc sống trong thơ bận Theo Xuân Diệu, đã có một quan điểm như sau. Nó là một ngôn ngữ ích kỷ thụ động... 1 ý kiến ​​tâm huyết khác: Nó là ngôn ngữ của cái tôi cá nhân đầy nhiệt huyết..

Anh (chị) hãy bình luận những suy nghĩ trên từ cảm nghĩ của mình đối với mong muốn đó.

Xem thêm  Tóm tắt lý thuyết và bài tập trắc nghiệm hình có tâm đối xứng

Mục 3.b. Chương trình tăng (5,0 điểm)

Đôi nét về chủ đề Phùng trong truyện ngắn Chiếc thuyền ngoài xa Theo Nguyễn Minchau, có những quan điểm sau. Đặc điểm hấp dẫn của người nghệ sĩ này là sự mê hoặc tâm hồn tinh tế và vẻ đẹp thơ mộng của cảnh vật... Các ý kiến ​​khác được ghi lại: Vẻ đẹp sâu xa của người nghệ sĩ Otori là tâm trạng khắc khoải, trăn trở trước thân phận con người...

Từ cảm nhận của anh / chị về nhân vật Phùng, anh / chị hãy bình luận những quan điểm trên.

Đề thi-Đáp án Đề thi Đại học 5 năm 2013 môn Tiếng Anh khối D:

Đáp án tham khảo môn Tiếng Anh khối D mã đề 572.







Đề thi-Đáp án Đề thi Đại học 5 năm 2013 môn Toán khối D:

Đề Thi Đại Học 2013-Đáp Án-Dễ

Xem thêm về bài viết

Đề thi – Đáp án kỳ thi Đại học lần 5 năm 2013 – Khối D môn Toán, Tiếng Anh, Ngữ Văn – do Bộ GD & ĐT công bố.

[rule_3_plain]

Ngay sau khi hoàn thành 3 môn thi khối D, chúng tôi đã cập nhật đề thi và hướng đi trong bài viết này, các bạn hãy thường xuyên theo dõi bài viết này để nắm được thông tin sớm nhất nhé:
Đề thi – Đáp án đề thi ĐH 2013 – Ngữ văn khối D:
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỀ CHÍNH THỨC KỲ THI TUYỂN SINH ĐẠI HỌC NĂM 2013 MÔN: NGỮ VĂN – KHỐI D Thời gian làm bài: 180 phút (không tính thời gian giao đề)
I. PHẦN CHUNG CHO TẤT CẢ KHÁCH HÀNG (5,0 điểm)
Câu 1 (2,0 điểm)
Trong bài Người lái đò Sông Đà (Ngữ văn 12, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2013), Nguyễn Tuân đã từng nhìn “Sông Đà như một cố nhân”.
(adsbygoogle = window.adsbygoogle ||[]).đẩy({})
“Ông già” đó có tâm lý gì? Sự ví von này có nghĩa là gì?
Câu 2 (3,0 điểm)
Đi du lịch khắp đất nước với mong muốn tự mình mày mò trải nghiệm, chàng Việt kiều Trần Hùng John có 1 bình luận:
Đa số người Việt Nam có tính cách tiêu cực, họ là những người theo chủ nghĩa chứ không phải những người lãnh đạo. Nếu ai đó đi trước và cố gắng trước, tôi sẽ đi theo nhưng không bao giờ dẫn đường. Áp lực xã hội buộc bạn phải đi theo một lộ trình đã được vạch sẵn.
(John đi tìm Hùng, NXB Kim Đồng, 2013, tr.113)
Bạn có đồng ý với quan điểm trên không? Hãy cùng Trần Hùng John trao đổi và bày tỏ quan điểm sống của bản thân (bài viết khoảng 600 chữ).
(adsbygoogle = window.adsbygoogle ||[]).đẩy({})
II. PHẦN (5,0 điểm)
Thí sinh chỉ được làm 1 trong 2 câu (câu 3.a hoặc câu 3.b).
Câu 3.a. Theo chương trình Chuẩn (5,0 điểm)
Nhận xét về khát vọng tận hưởng cuộc sống trong bài thơ Vội vàng của Xuân Diệu, có quan điểm cho rằng: đó là ngôn ngữ của cái tôi thụ động. Một lần nữa có quan điểm khẳng định: đó là ngôn ngữ của cái tôi cá nhân cuồng nhiệt.
Từ cảm nhận của anh / chị về mong muốn đó, anh / chị hãy bình luận các quan điểm trên.
Câu 3.b. Theo chương trình Tăng (5,0 điểm)
Về nhân vật Phùng trong truyện ngắn Chiếc thuyền ngoài xa của Nguyễn Minh Châu, có ý kiến ​​cho rằng: đặc điểm nổi bật của người nghệ sĩ này là tâm hồn nhạy cảm và say mê vẻ đẹp thơ mộng của cảnh vật. Một điểm nhìn khác lại nhấn mạnh vẻ đẹp sâu sắc của nghệ sĩ Phùng là tấm lòng đầy trăn trở, trăn trở trước thân phận con người.
(adsbygoogle = window.adsbygoogle ||[]).đẩy({})
Từ cảm nhận của anh / chị về nhân vật Phùng, anh / chị hãy bình luận những quan điểm trên.
Đề thi – Đáp án đề thi ĐH 2013 – Môn Tiếng Anh khối D:
Đáp án tham khảo môn Tiếng Anh khối D mã đề 572:

(adsbygoogle = window.adsbygoogle ||[]).đẩy({})
Đề thi – Đáp án đề thi ĐH 2013 – Môn Toán khối D:

[rule_2_plain]

# Exam #Answers #Answers #exam # Đại học # 5 # Khóa học # Tiếng nói # Tiếng Anh # Ngôn ngữ # Ngôn ngữ # Khoa học giáo dục # 5 # công bố #


  • # Exam #Answers #Answers #exam # Đại học # 5 # Khóa học # Tiếng nói # Tiếng Anh # Ngôn ngữ # Ngôn ngữ # Khoa học giáo dục # 5 # công bố #
  • Tổng hợp: DaiLyWiki

Như vậy, trong nội dung bài viết trên đây, DaiLy Wiki đã cập nhật cho bạn thông tin về “Đề thi – Đáp án thi Đại học năm 2013 – Khối D Môn Toán, Tiếng Anh, Ngữ Văn – Bộ GD&ĐT công bố❤️️”. Hy vọng thông qua những gì bài viết “Đề thi – Đáp án thi Đại học năm 2013 – Khối D Môn Toán, Tiếng Anh, Ngữ Văn – Bộ GD&ĐT công bố” đã chia sẻ có thể giúp bạn đọc thêm nhiều thông tin về “Đề thi – Đáp án thi Đại học năm 2013 – Khối D Môn Toán, Tiếng Anh, Ngữ Văn – Bộ GD&ĐT công bố [ ❤️️❤️️ ]”.

Bài viết về “Đề thi – Đáp án thi Đại học năm 2013 – Khối D Môn Toán, Tiếng Anh, Ngữ Văn – Bộ GD&ĐT công bố” được sưu tầm và đăng bởi admin DaiLy Wiki vào ngày 2022-09-30 19:57:49. Cảm ơn bạn đã đọc bài tại Dailywiki.org

Rate this post
Continue Reading

Blog

Bài tập tình huống thi giáo viên chủ nhiệm giỏi (Có đáp án) 90 tình huống thi giáo viên chủ nhiệm giỏi

Published

on

Tổng hợp 90 bài tập cảnh huống thi thầy cô giáo chủ nhiệm giỏi là tài liệu hay dành cho các giáo viên tham khảo.

Những cảnh huống khó xử trong lớp học là những cảnh huống nhưng các giáo viên chủ nhiệm hay gặp phải. Sau đây, DaiLyWiki xin giới thiệu tới các bạn 90 cảnh huống thi thầy cô giáo chủ nhiệm giỏi. Mỗi 1 cảnh huống đều có cách xử sự và khắc phục. Mời các giáo viên cùng tải về trọn bộ tài liệu để tham khảo và rút kinh nghiệm trong việc xử sự và khắc phục các cảnh huống sư phạm thường gặp.

90 Bài tập cảnh huống thi thầy cô giáo chủ nhiệm giỏi

99 cảnh huống sư phạm thường gặp và cách xử lý

Câu 1: Học trò mất tiền trong lớp.

Hồi trống báo hiệu mở màn tiết học thứ 2 vang lên, tôi bước vào lớp. Nhưng bài học mới chỉ mở màn được vài phút thì 1 em học trò đứng lên thất thanh: “Thưa… ưa… ưa… cô em bị mất tiền. Em mang tiền đi đóng quỹ lớp nhưng sau giờ ra chơi em vào thì đã ko thấy đâu”.

Cả lớp nhốn nháo, em học trò ko dừng khóc. Vào cảnh ngộ của tôi khi đấy bạn sẽ làm gì?

1. Bạn đề xuất học trò đấy ngồi xuống và nói: “Tiền em mang đi thì phải cất giữ cẩn thận, hiện giờ trót mất rồi cô biết làm thế nào”, và khuyên em đấy đành cho qua vì cũng ko đáng là bao.

2. Bạn ngừng ngay bài giảng của mình và thực hiện truy nã thủ phạm.

3. Bạn quan tâm nói với học trò cứ tĩnh tâm ngồi xuống tiếp diễn học. Sau đấy bạn quyết tâm hoàn thành bài sớm, dành ra 10 – 15 phút để khắc phục vấn đề của em. Bạn sẽ dùng lời lẽ nghiêm khắc mà quan tâm để thuyết phục em học trò nào đã trót lấy tự giác trả lại cho bạn.

Trả lời:

Đây là vấn đề liên can tới chuyện tiền nong nên các em chẳng thể tự khắc phục nhưng kiên cố sẽ tìm tới sự tương trợ của thầy cô giáo. Và dù số tiền đấy là ít hay nhiều thì bạn vẫn phải đứng ra phân giải để kết thúc ngay hiện tượng lấy trộm tiền tài nhau trong lớp học.

Nhưng ngặt 1 nỗi đây là chuyện đã xảy ra trong giờ ra chơi, ko 1 người nào để mắt tới nên kiên cố ko chờ đợi gì có được nhân chứng. Chính thành ra nhiều thầy cô giáo đã chọn cách xử lý 1 vì như thế bạn cũng ko mất thời kì đi “mò kim đáy bể” cơ mà làm mất tiết học của cả lớp. Và 1 số tiền “ko đáng bao lăm” đó bạn khuyên em nên về nhà xin lại cha mẹ. Nhưng như thế là bạn đã cố tình làm ngơ để cho tật xấu ăn trộm tiền tài bằng hữu ngang nhiên còn đó trong lớp học. Và lần sau biết đâu lại là 1 em học trò khác cũng kêu mất tiền! Bạn khuyên em nên cho qua vì theo nghĩ suy của bạn nó chẳng đáng bao lăm. Nhưng bạn có nghĩ tới cảnh huống phụ huynh học trò sẽ nghĩ gì lúc con họ công bố là bị mất tiền ngay ở trong lớp học nhưng cô giáo ko có giải pháp gì. Còn nữa nếu đấy là 1 em có cảnh ngộ gia đình gian khổ thì khoản tiền đấy cũng đáng kể ấy chứ!

Cũng có nhiều người cho rằng đây là vấn đề rất nghiêm trọng ở thế hệ học sinh nên cho ngừng ngay tiết học và truy nã thủ phạm. Trong cảnh huống mất tiền mập mờ như thế liệu bạn có kiên cố vào bản lĩnh “phá án” của mình? Bạn có nghĩ tới trường hợp sau 1 thời kì căng thẳng quyết tâm tới mấy bạn cũng chẳng thể tìm ra thì tính sao đây? Uy tín của bạn nhiều ít sẽ bị tác động, và cả lớp mất 1 tiết học, chịu đựng ko khí căng thẳng nghi ngại lẫn nhau nhưng vấn đề vẫn ko được khắc phục. Đã đành phương án xử lý này có thể nói lên nghĩa vụ và sự ân cần tới các vấn đề trong lớp học của bạn mà nó sẽ đẩy bạn vào nhiều cảnh huống khó xử khác và bạn rất dễ áp dụng những giải pháp “rắn” ko nhu yếu. Vì bạn nên biết rằng ở thế hệ này các em thường rất sợ bị dư luận cộng đồng lên án, khinh thường, thậm chí hất hủi vì tội ăn trộm của cải của bạn là tật xấu chẳng thể bỏ lỡ. Nên mặc dầu có thể đã “trót cầm nhầm” mà vì bạn đang truy xét tới cùng và rất gay gắt nên em đấy sẽ tìm mọi cách để tẩu tán “vật chứng” chứ ko bao giờ để bạn phát xuất hiện.

Việc cần làm đầu tiên trong cảnh huống này là bạn phải trấn an em học trò đấy để em ko hốt hoảng. Bạn có thể nói: “Cô rất hiểu sự lo âu của em mà em cứ tĩnh tâm, đã có cô ở đây. Nhưng hiện giờ đang là tiết học, chắc em cũng ko muốn vì việc riêng của mình nhưng tác động tới tất cả các bạn trong lớp. Cô hứa hẹn sau tiết học này cô sẽ khắc phục giúp em”. Ấy cũng có thể coi là “kế hoãn bình” để bạn có thời kì nghĩ suy tìm ra biện pháp tối ưu nhất. Sau đấy bạn quyết tâm hoàn thành bài giảng của mình sớm, dành ra 1 khoảng thời kì để khắc phục vấn đề. Trước tiên bạn nên khuyên em học trò đấy coi xét lại thật kỹ xem có thật sự là mất tiền ko và có thể là mất ở đâu đấy sau ấy mới tới lớp. Nếu sau lúc em đã coi xét kỹ và khẳng định với bạn rằng đã mất trong lớp học thì vấn đề lại trở thành khá nghiêm trọng rồi ấy! Khi này bạn cần giữ 1 thái độ tĩnh tâm, ôn tồn để chuyện trò với các em học trò trong lớp. Bằng những lời lẽ nhẹ nhõm, có sức thuyết phục, bạn “kêu gọi” ý thức tự giác của các em: “Cô biết lớp ta từ trước tới bây giờ rất thương mến nhau, kết đoàn và luôn tương trợ nhau trong mọi lĩnh vực. Chính vì thế cô tin ko bao giờ có trường hợp lấy trộm tiền hay của cải của nhau. Bữa nay bạn A có mất 1 số tiền. Tuy đối với nhiều em đấy chẳng phải là 1 điều gì lớn tát cả, mà trong điều kiện cảnh ngộ nhà bạn A rất gian khổ để có thể thuyết phục cha mẹ cho lại. Vậy các em thử đặt vào cảnh ngộ của bạn A, các em sẽ hiểu và thông cảm với bạn. Cô mong rằng nếu bạn nào đã “trót” cầm hay nhặt được tiền tài bạn thì cho bạn xin lại. Nếu ko muốn đưa trực tiếp cho bạn thì có thể lên gặp cô để nộp quỹ cho bạn A. Cô sẽ rất cám ơn và bình chọn cao sự thật thà đó. Các em biết ko, thực ra cô ko thiếu cách để truy xét các em tới cùng mà cô đã ko làm tương tự, vì cô biết các em ko bao giờ muốn điều đấy và điều quan trọng là cô tin vào tình cảm của các em dành cho bằng hữu cùng lớp học”.

Những lời lẽ chí tình đó của bạn kiên cố sẽ khiến các em tôn trọng và em nào đã trót phạm lỗi cũng có thêm dũng khí để nhận lỗi, vì em tin cậy rằng cô sẽ ko bao giờ mạt sát, phê bình em gay gắt và em vẫn có thễ giữ được tình cảm và sự tôn trọng của các bạn trong lớp mặc dầu mình đã phạm tội.

Câu 2: Cả lớp đứng lên mà 1 em vẫn ngồi.

Giả sử bạn là thầy cô giáo trẻ mới nhận công việc ở trường x. Giờ lên lớp trước tiên của bạn ở lớp 9B, lúc bạn bước vào lớp, cả lớp trang nghiêm đứng dậy chào bạn mà có 1 học trò nam ở cuối lớp (trông có vẻ lì lợm, bướng bỉnh) ko đứng lên chào bạn, bạn sẽ xử lí như thế nào?

1. Bạn lờ đi coi như ko biết và cho cả lớp ngồi xuống rồi mở màn bài giảng của mình.
2. Bạn nhìn thẳng và gọi trực tiếp học trò đấy đứng lên chào thầy cô giáo lúc vào lớp.
3. Bạn cho cả lớp ngồi xuống, sau đấy bạn đi xuống chỗ học trò đấy để mày mò nguyên cớ tại sao em lại chẳng thể đứng lên chào cô như các bạn, nếu ko thấy học trò thể hiện được lý do gì chính đáng, bạn nghiêm khắc đề xuất em lần sau phải đứng dậy và có tinh thần nghiêm túc lúc thầy cô giáo bước vào lớp.

Trả lời:

Mở màn tiết học, thầy cô giáo vào lớp, học trò đứng lên chào và thầy cô giáo chào đáp lại, là 1 điều hiển nhiên. Nó có công dụng bất biến thứ tự lớp học, cùng lúc cũng qua đấy trình bày sự tôn trọng lẫn nhau giữa thầy cô giáo và học trò. Tuy nhiên, cảnh huống xảy ra như trên cũng chẳng phải hiếm gặp trong nhà trường.

Khi gặp phải cảnh huống này, nhiều thầy cô giáo được coi là dễ tính có thể chọn cách xử lý như phương án 1. Nhưng làm như thế là bạn đã để cho học trò có ý khinh nhờn, khinh thường thầy cô giáo. Nếu cứ tiếp diễn như thế, e rằng tới 1 ngày nào đấy ko chỉ có 1 mình em học trò đấy ko đứng lên chào bạn. Tới khi đấy bạn sẽ làm thế nào? Sẽ cực kỳ gian khổ để giải quyết ấy!

Cũng có 1 số thầy cô giáo xử sự theo cách 2: ngay khi đấy đề xuất em học trò đứng dậy chào cô để tăng lên uy tín. Tuy nhiên chẳng phải bao giờ bạn cũng đạt được kết quả theo ý muốn (có thể bạn gặp phải 1 cô cậu ngang bướng nào đấy ko chịu đứng lên thì sao?). Phcửa ải chịu “khoanh tay” trước mặt học trò là điều rất bất lợi cho bạn.

Tốt nhất trong cảnh huống này bạn nên giữ thái độ tĩnh tâm, đưa mắt nhìn nhanh cả lớp và ngừng lâu hơn ở chỗ em học trò đấy, hy vọng trong giây khắc. Nếu em học trò đấy thu được “dấu hiệu” từ ánh mắt của bạn và tự giác đứng lên thì coi như ko có chuyện gì. Nhưng trong trường hợp ánh mắt của bạn ko thu được sự phản hồi thì bạn cũng nên cho lớp ngồi xuống. Sau lúc bất biến lớp, bạn đi xuống chỗ em học trò đấy và mày mò nguyên cớ vì sao em ko đứng lên chào bạn. Bạn có thể mở màn “hỏi thăm” rất nhẹ nhõm: “Em có thể cho cô biết bữa nay em có gặp trắc trở gì nhưng chẳng thể đứng lên chào cô ban sơ giờ ko?”. Nếu trường hợp em bị đau chân hay 1 lý do chính đáng nào đấy, bạn nên cảm thông. Nhưng nếu chỉ vì 1 sự “chống đối”, vì lý do ko thích, thì bạn nên tỏ thái độ nghiêm khắc. Bạn phải nói rõ cho em hiểu đây chẳng phải là vấn đề thích hay ko thích nhưng là thái độ tôn trọng kỷ luật lớp, tôn trọng thầy cô giáo của 1 học trò. Em đã là 1 học trò trong lớp thì phải có bổn phận tuân thủ những nội quy đấy.

Xem thêm  Top 6 sữa tắm kháng khuẩn, sạch sâu tốt nhất cho cả nhà

Câu 3: Học trò lớp bạn đánh 2 học trò lớp 8B, ngay khi đấy mẹ học trò bị đánh có mặt mắng té tát 2 học trò kia. Là GVCN đồng đội xử lý tình huồng như thế nào

Câu 4: Theo dư luận của học trò lớp bạn chủ nhiệm có 2 em học trò, 1 nam, 1 nữ có tin đồn thổi thích nhau, biểu lộ cả 2 em đều học tập sút hơn học kỳ 1 đồng đội là GVCN lớp sẽ xử lý như thế nào?

Khi phát hiện học trò yêu nhau .

Theo dư luận của học trò, bạn phát hiện trong lớp bạn chủ nhiệm có 1 đôi dường như “đã yêu nhau”. Bạn thấy cả 2 thường ko chú tâm nghe giảng lúc ở trong lớp. Và 1 lần bạn gặp họ đi xem phim cùng nhau và bạn hoàn toàn khẳng định tin “đồn thổi” đó là đúng sự thực.

Điều đáng nói đây là 5 cuối cấp, và sức học của cả 2 học trò đó đều có chiều hướng đi xuống, nhất là cậu đàn ông từ 1 học trò khá giỏi đã tụt xuống mức trung bình khá. Là 1 chủ nhiệm lớp, trước cảnh huống đấy bạn xử lý ra sao? (chọn 1 trong 4 cách xử lý dưới đây)

1. Biết rõ hiện tượng đấy, mà vì nghĩ chúng đã béo, có tự do tư nhân và cần phải tự lo cho bản thân mình nên bạn coi như ko biết. Thậm chí bạn còn nghĩ: “Nếu mình “nhúng tay vào” chúng ko hiểu lại bảo mình “lắm chuyện” can thiệp vào đời tư của người khác, vừa mất thời kì lại vừa khiến chúng khinh thường.

2. Bạn tìm mọi cách để “lột trần” sự việc này trước lớp và nhắc nhở rất gay gắt cả 2 học trò đấy và có ý muốn cấm đoán ko được yêu đương lúc còn là học trò.

3. Bạn khôn khéo tìm gặp riêng từng học trò 1 và có cách nhắc nhở nhẹ nhõm, tế nhì để chúng ân cần tới chuyện học tập, vừa ko tác động tới kết quả của bản thân vừa ko tác động tới thành tựu chung của cả lớp.

4. Bạn làm như ko biết chuyện 2 em đấy có tình cảm với nhau, và cho lớp tổ chức 1 buổi bàn bạc về “tình yêu tuổi học sinh” để định hướng đúng mực cho các em qua những lời hàn huyên của bạn. Sau đấy bạn có thể gặp riêng từng em, quan tâm hàn huyên hỏi han xem lý do gì khiến các em học hành sa sút để các em có thể thổ lộ và bạn sẽ đưa ra lời khuyên tâm thành, xác đáng.

Trả lời:

Việc phát sinh tình cảm khác giới ở các em tuổi trung học phổ biến hiện tại ko còn là hiện tượng hiếm hoi, nếu ko muốn nói là khá tầm thường. Điều này xuất hành từ đặc dằn bụng sinh lý thế hệ. Cùng lúc cũng do những ảnh hưởng thụ động của những hiện tượng thành phầm văn hóa ko lành mạnh, khiến các em “trưởng thành” quá sớm. Ở cái tuổi lãng mạn và xốc nổi này, các em đơn giản có thiện cảm với nhau qua 1 ánh mắt, 1 nụ cười, mến nhau vì tài hát hay, đàn giỏi, hay cũng có lúc “yêu nhau” chỉ vì phục sức học của nhau… và muôn nghìn lý do “chính đáng” khác để yêu nhau. Vì thế các giáo viên cần có cái nhìn cảm thông và hiểu được tâm sinh lý thế hệ của các em để có cách xử lý cho thích hợp.

Bạn có thể bỏ lỡ ko “động chạm” gì tới chuyện đấy vì cho rằng đấy là việc riêng của chúng và đấy cũng có thể là biện pháp “an toàn”. Nhưng liệu xử lý tương tự có thiếu nghĩa vụ quá ko? Vì học trò của bạn đang học 5 cuối đáng lẽ phải dành thời kì cho những chuyện thi cử bù đầu, và kiên cố bạn cũng chẳng vui vẻ gì lúc chứng kiến những học trò khá giỏi của mình lại học hành sa sút. Và biết đâu vì sự thiếu ân cần của bạn nhưng có thể 2 học trò của bạn sau đấy sẽ gặp phải những hậu quả tai hại nào chăng? Nếu là 1 người thầy cô giáo có nghĩa vụ với học sinh kiên cố bạn ko bao giờ chọn cách khắc phục có vẻ “an toàn” cho bản thân này.

Nhưng nếu quá “nghĩa vụ” xử lý theo cách thứ 2 thì thật sai trái. Ấy là cách xử lý rất thiếu tế nhì, ko đạt được hiệu quả nhưng thậm chí lại còn phản công dụng. Ở thế hệ này, các em đã tinh thần được tự do tư nhân và cần người béo phải tôn trọng những nhu cầu chính đáng. Nếu bạn chờ đợi rằng đưa ra phê bình trước lớp nhưng khiến chúng mắc cỡ và “kết thúc” chuyện yêu đương thì thật là những nghĩ suy quá giản đơn. Vì nhiều học trò ở thế hệ này có quan niệm rằng đấy là chuyện cực kỳ phổ biến, chẳng có gì phải mắc cỡ cả. Và nếu gặp phải những cô cậu khá ngang bướng, chúng có thể “bật” lại ngay ngay lập tức: “Đây là chuyện riêng của chúng em, ko nhu yếu cô và các bạn phải can thiệp” thì bạn biết nói gì được nữa đây? Và bạn tỏ ý cấm đoán? Liệu có công dụng gì ko, hay cũng chỉ khiến các em “tháo lui về hoạt động bí ẩn”, ko công khai chuyện tình cảm của mình, mà biết đâu ấy, càng cấm đoán các em càng “yêu nhau” đắm say thì sao?

Bạn có thể chọn cách xử lý 3, gặp riêng từng em để khuyên giải, phân tách cho các em hiểu cái lợi, cái hại của việc yêu đương quá sớm và nhất là các em còn đang tuổi học sinh, đang phải toàn thể sức lực cho việc học hành thi cử. Hãy dùng những lời lẽ thật tâm thành, khôn khéo, tế nhì để nói chuyện, hàn huyên thật gần cận. Bạn hãy khuyên em học trò nữ nhắc nhở, tương trợ người bạn trai học tập thật tốt. Còn đối với em học trò nam, bạn hãy ảnh hưởng đến lòng tự phụ, tính hiếu thắng của em, khiến cho em thấy được rằng hình ảnh người đàn ông tuyệt vời trước mắt bạn gái trước nhất phải giỏi giang, có tri thức, tư duy… để em cảm thấy mình cần phải quyết tâm học tập cho thật tốt.

Bạn hãy nói với các em rằng: “Cô rất hiểu chuyện tình cảm ở thế hệ các em vì dù sao cô cũng đã trải đời qua. Ấy là nhu cầu tâm lý phổ biến, nên cô chẳng hề có ý cấm đoán hay lên án các em. Chỉ có điều, cô mong muốn các em hãy giữ 1 tình cảm trong trắng của tuổi học sinh, và cùng tương trợ, cổ vũ nhau văn minh, thời kì cho việc học tập. Như thế tình cảm các em dành cho nhau mới thực thụ có ý nghĩa và vững bền”.

Ấy là 1 cách xử sự hay. Nhưng phương án 4 vẫn là tối ưu nhất. Trước tiên bạn hãy làm như chưa hề biết chuyện của 2 em học trò đấy. Nhân 1 buổi sinh hoạt bạn đưa ra vấn đề: “Tình yêu ở tuổi học sinh” để các em trong lớp cùng tham dự bàn bạc, luận bàn, đưa ra quan điểm riêng của mình. Bạn hãy làm như “vô tình” gọi 2 em học trò đấy lên phát biểu quan điểm luận bàn cùng các bạn. Đây là 1 đề tài khá bí ẩn, tế nhì, vì thế trong buổi sinh hoạt đấy, bạn nên gần cận chuyện trò cùng các em như 1 người chị gái để hiểu các em hơn. Có như thế bạn mới có thể biết được những nghĩ suy thực thụ của các em về vấn đề này. Cùng lúc khi mà chuyện trò bạn cũng định hướng cho các em nên duy trì 1 tình bạn trong trắng, cùng kết đoàn tương trợ nhau trong học tập và trong cuộc sống. Bạn cũng nên chỉ cho các em thấy rằng ở độ tuổi này các em chưa đủ 9 chắn để kiểm soát tình cảm của mình ở chừng độ thích hợp nên rất dễ xảy ra những ảnh hưởng ko tốt, nhất là lơ là việc học hành. Những câu chuyện vui từ kinh nghiệm bản thân, từ sách báo hay dễ dãi chỉ là kết quả của phút “sáng tác ngẫu hứng” liên can tới vấn đề này sẽ có ảnh hưởng rất béo. Óc vui nhộn của bạn là dụng cụ rất hữu hiệu lúc phải xử lý những vấn đề tế nhì.

Sau đấy bạn cũng nên gặp riêng từng em học trò đấy hỏi han xem tại sao thời kì mới đây các em lại học sa sút. Ấy cũng là thời cơ để bạn “nhắc nhở” khéo các em về chuyện yêu đương đã tác động tới việc học tập. Với sự quan tâm của bạn, kiên cố các em sẽ hàn huyên, san sớt và khi đấy bạn sẽ đưa ra những lời khuyên thích hợp.

Nên xem xét rằng, bạn phải tới với học trò bằng tình thương mến chân tình để thuyết phục các em với phép tắc và kinh nghiệm sống của 1 người đã trải đời, phải tạo cho học gây chuyện linh động, tin cậy… vì có 1 nguyên tắc rất dễ dãi: bạn tới với người nào bằng trái tim thì bạn sẽ nhận lại những lời nói cũng xuất hành từ trái tim của họ.

Tài liệu vẫn còn, mời các bạn tải về để xem tiếp

.

Xem thêm về bài viết

Bài tập cảnh huống thi thầy cô giáo chủ nhiệm giỏi (Có đáp án) 90 cảnh huống thi thầy cô giáo chủ nhiệm giỏi

[rule_3_plain]

Tổng hợp 90 bài tập cảnh huống thi thầy cô giáo chủ nhiệm giỏi là tài liệu hay dành cho các giáo viên tham khảo.
Những cảnh huống khó xử trong lớp học là những cảnh huống nhưng các giáo viên chủ nhiệm hay gặp phải. Sau đây, DaiLyWiki xin giới thiệu tới các bạn 90 cảnh huống thi thầy cô giáo chủ nhiệm giỏi. Mỗi 1 cảnh huống đều có cách xử sự và khắc phục. Mời các giáo viên cùng tải về trọn bộ tài liệu để tham khảo và rút kinh nghiệm trong việc xử sự và khắc phục các cảnh huống sư phạm thường gặp.
90 Bài tập cảnh huống thi thầy cô giáo chủ nhiệm giỏi
99 cảnh huống sư phạm thường gặp và cách xử lý
Câu 1: Học trò mất tiền trong lớp.
Hồi trống báo hiệu mở màn tiết học thứ 2 vang lên, tôi bước vào lớp. Nhưng bài học mới chỉ mở màn được vài phút thì 1 em học trò đứng lên thất thanh: “Thưa… ưa… ưa… cô em bị mất tiền. Em mang tiền đi đóng quỹ lớp nhưng sau giờ ra chơi em vào thì đã ko thấy đâu”.
(adsbygoogle=window.adsbygoogle||[]).push({})
Cả lớp nhốn nháo, em học trò ko dừng khóc. Vào cảnh ngộ của tôi khi đấy bạn sẽ làm gì?
1. Bạn đề xuất học trò đấy ngồi xuống và nói: “Tiền em mang đi thì phải cất giữ cẩn thận, hiện giờ trót mất rồi cô biết làm thế nào”, và khuyên em đấy đành cho qua vì cũng ko đáng là bao.
2. Bạn ngừng ngay bài giảng của mình và thực hiện truy nã thủ phạm.
3. Bạn quan tâm nói với học trò cứ tĩnh tâm ngồi xuống tiếp diễn học. Sau đấy bạn quyết tâm hoàn thành bài sớm, dành ra 10 – 15 phút để khắc phục vấn đề của em. Bạn sẽ dùng lời lẽ nghiêm khắc mà quan tâm để thuyết phục em học trò nào đã trót lấy tự giác trả lại cho bạn.
Trả lời:
Đây là vấn đề liên can tới chuyện tiền nong nên các em chẳng thể tự khắc phục nhưng kiên cố sẽ tìm tới sự tương trợ của thầy cô giáo. Và dù số tiền đấy là ít hay nhiều thì bạn vẫn phải đứng ra phân giải để kết thúc ngay hiện tượng lấy trộm tiền tài nhau trong lớp học.
Nhưng ngặt 1 nỗi đây là chuyện đã xảy ra trong giờ ra chơi, ko 1 người nào để mắt tới nên kiên cố ko chờ đợi gì có được nhân chứng. Chính thành ra nhiều thầy cô giáo đã chọn cách xử lý 1 vì như thế bạn cũng ko mất thời kì đi “mò kim đáy bể” cơ mà làm mất tiết học của cả lớp. Và 1 số tiền “ko đáng bao lăm” đó bạn khuyên em nên về nhà xin lại cha mẹ. Nhưng như thế là bạn đã cố tình làm ngơ để cho tật xấu ăn trộm tiền tài bằng hữu ngang nhiên còn đó trong lớp học. Và lần sau biết đâu lại là 1 em học trò khác cũng kêu mất tiền! Bạn khuyên em nên cho qua vì theo nghĩ suy của bạn nó chẳng đáng bao lăm. Nhưng bạn có nghĩ tới cảnh huống phụ huynh học trò sẽ nghĩ gì lúc con họ công bố là bị mất tiền ngay ở trong lớp học nhưng cô giáo ko có giải pháp gì. Còn nữa nếu đấy là 1 em có cảnh ngộ gia đình gian khổ thì khoản tiền đấy cũng đáng kể ấy chứ!
(adsbygoogle=window.adsbygoogle||[]).push({})
Cũng có nhiều người cho rằng đây là vấn đề rất nghiêm trọng ở thế hệ học sinh nên cho ngừng ngay tiết học và truy nã thủ phạm. Trong cảnh huống mất tiền mập mờ như thế liệu bạn có kiên cố vào bản lĩnh “phá án” của mình? Bạn có nghĩ tới trường hợp sau 1 thời kì căng thẳng quyết tâm tới mấy bạn cũng chẳng thể tìm ra thì tính sao đây? Uy tín của bạn nhiều ít sẽ bị tác động, và cả lớp mất 1 tiết học, chịu đựng ko khí căng thẳng nghi ngại lẫn nhau nhưng vấn đề vẫn ko được khắc phục. Đã đành phương án xử lý này có thể nói lên nghĩa vụ và sự ân cần tới các vấn đề trong lớp học của bạn mà nó sẽ đẩy bạn vào nhiều cảnh huống khó xử khác và bạn rất dễ áp dụng những giải pháp “rắn” ko nhu yếu. Vì bạn nên biết rằng ở thế hệ này các em thường rất sợ bị dư luận cộng đồng lên án, khinh thường, thậm chí hất hủi vì tội ăn trộm của cải của bạn là tật xấu chẳng thể bỏ lỡ. Nên mặc dầu có thể đã “trót cầm nhầm” mà vì bạn đang truy xét tới cùng và rất gay gắt nên em đấy sẽ tìm mọi cách để tẩu tán “vật chứng” chứ ko bao giờ để bạn phát xuất hiện.
Việc cần làm đầu tiên trong cảnh huống này là bạn phải trấn an em học trò đấy để em ko hốt hoảng. Bạn có thể nói: “Cô rất hiểu sự lo âu của em mà em cứ tĩnh tâm, đã có cô ở đây. Nhưng hiện giờ đang là tiết học, chắc em cũng ko muốn vì việc riêng của mình nhưng tác động tới tất cả các bạn trong lớp. Cô hứa hẹn sau tiết học này cô sẽ khắc phục giúp em”. Ấy cũng có thể coi là “kế hoãn bình” để bạn có thời kì nghĩ suy tìm ra biện pháp tối ưu nhất. Sau đấy bạn quyết tâm hoàn thành bài giảng của mình sớm, dành ra 1 khoảng thời kì để khắc phục vấn đề. Trước tiên bạn nên khuyên em học trò đấy coi xét lại thật kỹ xem có thật sự là mất tiền ko và có thể là mất ở đâu đấy sau ấy mới tới lớp. Nếu sau lúc em đã coi xét kỹ và khẳng định với bạn rằng đã mất trong lớp học thì vấn đề lại trở thành khá nghiêm trọng rồi ấy! Khi này bạn cần giữ 1 thái độ tĩnh tâm, ôn tồn để chuyện trò với các em học trò trong lớp. Bằng những lời lẽ nhẹ nhõm, có sức thuyết phục, bạn “kêu gọi” ý thức tự giác của các em: “Cô biết lớp ta từ trước tới bây giờ rất thương mến nhau, kết đoàn và luôn tương trợ nhau trong mọi lĩnh vực. Chính vì thế cô tin ko bao giờ có trường hợp lấy trộm tiền hay của cải của nhau. Bữa nay bạn A có mất 1 số tiền. Tuy đối với nhiều em đấy chẳng phải là 1 điều gì lớn tát cả, mà trong điều kiện cảnh ngộ nhà bạn A rất gian khổ để có thể thuyết phục cha mẹ cho lại. Vậy các em thử đặt vào cảnh ngộ của bạn A, các em sẽ hiểu và thông cảm với bạn. Cô mong rằng nếu bạn nào đã “trót” cầm hay nhặt được tiền tài bạn thì cho bạn xin lại. Nếu ko muốn đưa trực tiếp cho bạn thì có thể lên gặp cô để nộp quỹ cho bạn A. Cô sẽ rất cám ơn và bình chọn cao sự thật thà đó. Các em biết ko, thực ra cô ko thiếu cách để truy xét các em tới cùng mà cô đã ko làm tương tự, vì cô biết các em ko bao giờ muốn điều đấy và điều quan trọng là cô tin vào tình cảm của các em dành cho bằng hữu cùng lớp học”.
(adsbygoogle=window.adsbygoogle||[]).push({})
Những lời lẽ chí tình đó của bạn kiên cố sẽ khiến các em tôn trọng và em nào đã trót phạm lỗi cũng có thêm dũng khí để nhận lỗi, vì em tin cậy rằng cô sẽ ko bao giờ mạt sát, phê bình em gay gắt và em vẫn có thễ giữ được tình cảm và sự tôn trọng của các bạn trong lớp mặc dầu mình đã phạm tội.
Câu 2: Cả lớp đứng lên mà 1 em vẫn ngồi.
Giả sử bạn là thầy cô giáo trẻ mới nhận công việc ở trường x. Giờ lên lớp trước tiên của bạn ở lớp 9B, lúc bạn bước vào lớp, cả lớp trang nghiêm đứng dậy chào bạn mà có 1 học trò nam ở cuối lớp (trông có vẻ lì lợm, bướng bỉnh) ko đứng lên chào bạn, bạn sẽ xử lí như thế nào?
1. Bạn lờ đi coi như ko biết và cho cả lớp ngồi xuống rồi mở màn bài giảng của mình. 2. Bạn nhìn thẳng và gọi trực tiếp học trò đấy đứng lên chào thầy cô giáo lúc vào lớp. 3. Bạn cho cả lớp ngồi xuống, sau đấy bạn đi xuống chỗ học trò đấy để mày mò nguyên cớ tại sao em lại chẳng thể đứng lên chào cô như các bạn, nếu ko thấy học trò thể hiện được lý do gì chính đáng, bạn nghiêm khắc đề xuất em lần sau phải đứng dậy và có tinh thần nghiêm túc lúc thầy cô giáo bước vào lớp.
Trả lời:
Mở màn tiết học, thầy cô giáo vào lớp, học trò đứng lên chào và thầy cô giáo chào đáp lại, là 1 điều hiển nhiên. Nó có công dụng bất biến thứ tự lớp học, cùng lúc cũng qua đấy trình bày sự tôn trọng lẫn nhau giữa thầy cô giáo và học trò. Tuy nhiên, cảnh huống xảy ra như trên cũng chẳng phải hiếm gặp trong nhà trường.
Khi gặp phải cảnh huống này, nhiều thầy cô giáo được coi là dễ tính có thể chọn cách xử lý như phương án 1. Nhưng làm như thế là bạn đã để cho học trò có ý khinh nhờn, khinh thường thầy cô giáo. Nếu cứ tiếp diễn như thế, e rằng tới 1 ngày nào đấy ko chỉ có 1 mình em học trò đấy ko đứng lên chào bạn. Tới khi đấy bạn sẽ làm thế nào? Sẽ cực kỳ gian khổ để giải quyết ấy!
(adsbygoogle=window.adsbygoogle||[]).push({})
Cũng có 1 số thầy cô giáo xử sự theo cách 2: ngay khi đấy đề xuất em học trò đứng dậy chào cô để tăng lên uy tín. Tuy nhiên chẳng phải bao giờ bạn cũng đạt được kết quả theo ý muốn (có thể bạn gặp phải 1 cô cậu ngang bướng nào đấy ko chịu đứng lên thì sao?). Phcửa ải chịu “khoanh tay” trước mặt học trò là điều rất bất lợi cho bạn.
Tốt nhất trong cảnh huống này bạn nên giữ thái độ tĩnh tâm, đưa mắt nhìn nhanh cả lớp và ngừng lâu hơn ở chỗ em học trò đấy, hy vọng trong giây khắc. Nếu em học trò đấy thu được “dấu hiệu” từ ánh mắt của bạn và tự giác đứng lên thì coi như ko có chuyện gì. Nhưng trong trường hợp ánh mắt của bạn ko thu được sự phản hồi thì bạn cũng nên cho lớp ngồi xuống. Sau lúc bất biến lớp, bạn đi xuống chỗ em học trò đấy và mày mò nguyên cớ vì sao em ko đứng lên chào bạn. Bạn có thể mở màn “hỏi thăm” rất nhẹ nhõm: “Em có thể cho cô biết bữa nay em có gặp trắc trở gì nhưng chẳng thể đứng lên chào cô ban sơ giờ ko?”. Nếu trường hợp em bị đau chân hay 1 lý do chính đáng nào đấy, bạn nên cảm thông. Nhưng nếu chỉ vì 1 sự “chống đối”, vì lý do ko thích, thì bạn nên tỏ thái độ nghiêm khắc. Bạn phải nói rõ cho em hiểu đây chẳng phải là vấn đề thích hay ko thích nhưng là thái độ tôn trọng kỷ luật lớp, tôn trọng thầy cô giáo của 1 học trò. Em đã là 1 học trò trong lớp thì phải có bổn phận tuân thủ những nội quy đấy.
Câu 3: Học trò lớp bạn đánh 2 học trò lớp 8B, ngay khi đấy mẹ học trò bị đánh có mặt mắng té tát 2 học trò kia. Là GVCN đồng đội xử lý tình huồng như thế nào
Câu 4: Theo dư luận của học trò lớp bạn chủ nhiệm có 2 em học trò, 1 nam, 1 nữ có tin đồn thổi thích nhau, biểu lộ cả 2 em đều học tập sút hơn học kỳ 1 đồng đội là GVCN lớp sẽ xử lý như thế nào?
Khi phát hiện học trò yêu nhau .
Theo dư luận của học trò, bạn phát hiện trong lớp bạn chủ nhiệm có 1 đôi dường như “đã yêu nhau”. Bạn thấy cả 2 thường ko chú tâm nghe giảng lúc ở trong lớp. Và 1 lần bạn gặp họ đi xem phim cùng nhau và bạn hoàn toàn khẳng định tin “đồn thổi” đó là đúng sự thực.
(adsbygoogle=window.adsbygoogle||[]).push({})
Điều đáng nói đây là 5 cuối cấp, và sức học của cả 2 học trò đó đều có chiều hướng đi xuống, nhất là cậu đàn ông từ 1 học trò khá giỏi đã tụt xuống mức trung bình khá. Là 1 chủ nhiệm lớp, trước cảnh huống đấy bạn xử lý ra sao? (chọn 1 trong 4 cách xử lý dưới đây)
1. Biết rõ hiện tượng đấy, mà vì nghĩ chúng đã béo, có tự do tư nhân và cần phải tự lo cho bản thân mình nên bạn coi như ko biết. Thậm chí bạn còn nghĩ: “Nếu mình “nhúng tay vào” chúng ko hiểu lại bảo mình “lắm chuyện” can thiệp vào đời tư của người khác, vừa mất thời kì lại vừa khiến chúng khinh thường.
2. Bạn tìm mọi cách để “lột trần” sự việc này trước lớp và nhắc nhở rất gay gắt cả 2 học trò đấy và có ý muốn cấm đoán ko được yêu đương lúc còn là học trò.
3. Bạn khôn khéo tìm gặp riêng từng học trò 1 và có cách nhắc nhở nhẹ nhõm, tế nhì để chúng ân cần tới chuyện học tập, vừa ko tác động tới kết quả của bản thân vừa ko tác động tới thành tựu chung của cả lớp.
4. Bạn làm như ko biết chuyện 2 em đấy có tình cảm với nhau, và cho lớp tổ chức 1 buổi bàn bạc về “tình yêu tuổi học sinh” để định hướng đúng mực cho các em qua những lời hàn huyên của bạn. Sau đấy bạn có thể gặp riêng từng em, quan tâm hàn huyên hỏi han xem lý do gì khiến các em học hành sa sút để các em có thể thổ lộ và bạn sẽ đưa ra lời khuyên tâm thành, xác đáng.
Trả lời:
Việc phát sinh tình cảm khác giới ở các em tuổi trung học phổ biến hiện tại ko còn là hiện tượng hiếm hoi, nếu ko muốn nói là khá tầm thường. Điều này xuất hành từ đặc dằn bụng sinh lý thế hệ. Cùng lúc cũng do những ảnh hưởng thụ động của những hiện tượng thành phầm văn hóa ko lành mạnh, khiến các em “trưởng thành” quá sớm. Ở cái tuổi lãng mạn và xốc nổi này, các em đơn giản có thiện cảm với nhau qua 1 ánh mắt, 1 nụ cười, mến nhau vì tài hát hay, đàn giỏi, hay cũng có lúc “yêu nhau” chỉ vì phục sức học của nhau… và muôn nghìn lý do “chính đáng” khác để yêu nhau. Vì thế các giáo viên cần có cái nhìn cảm thông và hiểu được tâm sinh lý thế hệ của các em để có cách xử lý cho thích hợp.
Bạn có thể bỏ lỡ ko “động chạm” gì tới chuyện đấy vì cho rằng đấy là việc riêng của chúng và đấy cũng có thể là biện pháp “an toàn”. Nhưng liệu xử lý tương tự có thiếu nghĩa vụ quá ko? Vì học trò của bạn đang học 5 cuối đáng lẽ phải dành thời kì cho những chuyện thi cử bù đầu, và kiên cố bạn cũng chẳng vui vẻ gì lúc chứng kiến những học trò khá giỏi của mình lại học hành sa sút. Và biết đâu vì sự thiếu ân cần của bạn nhưng có thể 2 học trò của bạn sau đấy sẽ gặp phải những hậu quả tai hại nào chăng? Nếu là 1 người thầy cô giáo có nghĩa vụ với học sinh kiên cố bạn ko bao giờ chọn cách khắc phục có vẻ “an toàn” cho bản thân này.
(adsbygoogle=window.adsbygoogle||[]).push({})
Nhưng nếu quá “nghĩa vụ” xử lý theo cách thứ 2 thì thật sai trái. Ấy là cách xử lý rất thiếu tế nhì, ko đạt được hiệu quả nhưng thậm chí lại còn phản công dụng. Ở thế hệ này, các em đã tinh thần được tự do tư nhân và cần người béo phải tôn trọng những nhu cầu chính đáng. Nếu bạn chờ đợi rằng đưa ra phê bình trước lớp nhưng khiến chúng mắc cỡ và “kết thúc” chuyện yêu đương thì thật là những nghĩ suy quá giản đơn. Vì nhiều học trò ở thế hệ này có quan niệm rằng đấy là chuyện cực kỳ phổ biến, chẳng có gì phải mắc cỡ cả. Và nếu gặp phải những cô cậu khá ngang bướng, chúng có thể “bật” lại ngay ngay lập tức: “Đây là chuyện riêng của chúng em, ko nhu yếu cô và các bạn phải can thiệp” thì bạn biết nói gì được nữa đây? Và bạn tỏ ý cấm đoán? Liệu có công dụng gì ko, hay cũng chỉ khiến các em “tháo lui về hoạt động bí ẩn”, ko công khai chuyện tình cảm của mình, mà biết đâu ấy, càng cấm đoán các em càng “yêu nhau” đắm say thì sao?
Bạn có thể chọn cách xử lý 3, gặp riêng từng em để khuyên giải, phân tách cho các em hiểu cái lợi, cái hại của việc yêu đương quá sớm và nhất là các em còn đang tuổi học sinh, đang phải toàn thể sức lực cho việc học hành thi cử. Hãy dùng những lời lẽ thật tâm thành, khôn khéo, tế nhì để nói chuyện, hàn huyên thật gần cận. Bạn hãy khuyên em học trò nữ nhắc nhở, tương trợ người bạn trai học tập thật tốt. Còn đối với em học trò nam, bạn hãy ảnh hưởng đến lòng tự phụ, tính hiếu thắng của em, khiến cho em thấy được rằng hình ảnh người đàn ông tuyệt vời trước mắt bạn gái trước nhất phải giỏi giang, có tri thức, tư duy… để em cảm thấy mình cần phải quyết tâm học tập cho thật tốt.
Bạn hãy nói với các em rằng: “Cô rất hiểu chuyện tình cảm ở thế hệ các em vì dù sao cô cũng đã trải đời qua. Ấy là nhu cầu tâm lý phổ biến, nên cô chẳng hề có ý cấm đoán hay lên án các em. Chỉ có điều, cô mong muốn các em hãy giữ 1 tình cảm trong trắng của tuổi học sinh, và cùng tương trợ, cổ vũ nhau văn minh, thời kì cho việc học tập. Như thế tình cảm các em dành cho nhau mới thực thụ có ý nghĩa và vững bền”.
Ấy là 1 cách xử sự hay. Nhưng phương án 4 vẫn là tối ưu nhất. Trước tiên bạn hãy làm như chưa hề biết chuyện của 2 em học trò đấy. Nhân 1 buổi sinh hoạt bạn đưa ra vấn đề: “Tình yêu ở tuổi học sinh” để các em trong lớp cùng tham dự bàn bạc, luận bàn, đưa ra quan điểm riêng của mình. Bạn hãy làm như “vô tình” gọi 2 em học trò đấy lên phát biểu quan điểm luận bàn cùng các bạn. Đây là 1 đề tài khá bí ẩn, tế nhì, vì thế trong buổi sinh hoạt đấy, bạn nên gần cận chuyện trò cùng các em như 1 người chị gái để hiểu các em hơn. Có như thế bạn mới có thể biết được những nghĩ suy thực thụ của các em về vấn đề này. Cùng lúc khi mà chuyện trò bạn cũng định hướng cho các em nên duy trì 1 tình bạn trong trắng, cùng kết đoàn tương trợ nhau trong học tập và trong cuộc sống. Bạn cũng nên chỉ cho các em thấy rằng ở độ tuổi này các em chưa đủ 9 chắn để kiểm soát tình cảm của mình ở chừng độ thích hợp nên rất dễ xảy ra những ảnh hưởng ko tốt, nhất là lơ là việc học hành. Những câu chuyện vui từ kinh nghiệm bản thân, từ sách báo hay dễ dãi chỉ là kết quả của phút “sáng tác ngẫu hứng” liên can tới vấn đề này sẽ có ảnh hưởng rất béo. Óc vui nhộn của bạn là dụng cụ rất hữu hiệu lúc phải xử lý những vấn đề tế nhì.
(adsbygoogle=window.adsbygoogle||[]).push({})
Sau đấy bạn cũng nên gặp riêng từng em học trò đấy hỏi han xem tại sao thời kì mới đây các em lại học sa sút. Ấy cũng là thời cơ để bạn “nhắc nhở” khéo các em về chuyện yêu đương đã tác động tới việc học tập. Với sự quan tâm của bạn, kiên cố các em sẽ hàn huyên, san sớt và khi đấy bạn sẽ đưa ra những lời khuyên thích hợp.
Nên xem xét rằng, bạn phải tới với học trò bằng tình thương mến chân tình để thuyết phục các em với phép tắc và kinh nghiệm sống của 1 người đã trải đời, phải tạo cho học gây chuyện linh động, tin cậy… vì có 1 nguyên tắc rất dễ dãi: bạn tới với người nào bằng trái tim thì bạn sẽ nhận lại những lời nói cũng xuất hành từ trái tim của họ.
Tài liệu vẫn còn, mời các bạn tải về để xem tiếp

[rule_2_plain]

#Bài #tập #tình #huống #thi #giáo #viên #chủ #nhiệm #giỏi #Có #đáp #án #tình #huống #thi #giáo #viên #chủ #nhiệm #giỏi


  • #Bài #tập #tình #huống #thi #giáo #viên #chủ #nhiệm #giỏi #Có #đáp #án #tình #huống #thi #giáo #viên #chủ #nhiệm #giỏi
  • Tổng hợp: DaiLyWiki

Như vậy, trong nội dung bài viết trên đây, DaiLy Wiki đã cập nhật cho bạn thông tin về “Bài tập tình huống thi giáo viên chủ nhiệm giỏi (Có đáp án) 90 tình huống thi giáo viên chủ nhiệm giỏi❤️️”. Hy vọng thông qua những gì bài viết “Bài tập tình huống thi giáo viên chủ nhiệm giỏi (Có đáp án) 90 tình huống thi giáo viên chủ nhiệm giỏi” đã chia sẻ có thể giúp bạn đọc thêm nhiều thông tin về “Bài tập tình huống thi giáo viên chủ nhiệm giỏi (Có đáp án) 90 tình huống thi giáo viên chủ nhiệm giỏi [ ❤️️❤️️ ]”.

Bài viết về “Bài tập tình huống thi giáo viên chủ nhiệm giỏi (Có đáp án) 90 tình huống thi giáo viên chủ nhiệm giỏi” được sưu tầm và đăng bởi admin DaiLy Wiki vào ngày 2022-09-30 19:56:38. Cảm ơn bạn đã đọc bài tại Dailywiki.org

Rate this post
Continue Reading

Trending